《教育学原理》参考资料

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1、《教育学原理》参考资料名词解释：1.学校教育：便是所谓的狭义的教育，主要是指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地影响人的身心发展、促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。2.学制：学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的体系。它规定着各类各级学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。3.关键期：所谓关键期是指身心某一方面的发展最适宜形成的时期。4.教育目的：教育目的在我国是指党和国家对人才质量的总体要求，是衡量各类教育包括学校教育、社会教育、家庭教育质量高低的唯一标准，是教育工作的出发点和归宿。5.素质教育：是根据人的发展和社会发展的实际需要培养、

2、提高学生全面素质的教育。最终目的是提高所有学生的各方面素质。6.校本课程开发：是指以学校为基地进行的课程的规划、编制、实施和评价的一整套活动。7.教学原则：是有效地进行教学必须遵循的基本要求，是指导教学工作的一般原理。8.传递接受式：是指教师在教学过程中，通过语言讲解等系列活动把知识迅速有效地传授给学生，学生以接受的方式获得系统的文化科学知识的一种教学方法。9.班级授课制：所谓班级授课制是指根据年龄或程度把学生编成固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数并按课表进行教学的教学组织形式。10.启发性教学原则：是指在教学中充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，引导学生独

3、立思考，积极探索，努力学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。11.教学组织形式：是指教学活动中人员、程序、时空关系上的组合形式。12.德育：是指教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。13.综合实践活动：是基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活或社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。14.班主任：既是班集体的一员，又是特殊的一员，他代表社会和学校，对学生行使一定的管理职责。也可恰当地说事“平等中的首席者”。15、美育：又称审美教育，是通过现实美和艺术美来打动学生的感情，使学生在心灵最深处

4、受到感染和感化，从而培养学生正确地审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美得能力。16、新课程标准：由教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。知识点：1.教育学成为一门独立的学科，其标志是捷克教育家夸美纽斯1632年写成的《大教学论》。《大教学论》是探讨“把一切事物教给一切人们的全部艺术”。2.美国杜威，实用主义教育家的代表，其代表作有《明主主义与教育》（1916年）。提倡教师中心，儿童中心。3.世界上第一篇教育作品：《学记》4.古代学校的教育内容：“六艺”礼、乐、射、御、书、数“四书”5《大学》《中庸》《论语》《孟子》5.19世纪下半叶，严格意义上的学校教育制度基本建立

5、，标志着制度化教育的形成。6.舒尔茨：美国经济学家，诺贝尔奖获得者，1960年提出人力资本的理论。7.学校文化的核心是校园文化。8.马克思主义关于人的全面发展学说，是确定社会主义教育目的的理论依据。9.教育目的的系统构成：教育目的、培养目标、教学目标10.素质教育包含的内容:学生全面发展；面向全体学生；培养学生的创新精神和实践能力。11.教师的最大特点：教师角色多样化。12.教师的知识结构、教师的能力结构、教师的研究能力P13113、1989年11月20日，《儿童权利公约》---国际社会第一个肯定儿童权利的法律文件。其主要包括：儿童利益原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧

6、视原则。14、研制课程目标的依据：学科特点、儿童身心发展、社会发展需要。15、2001年教育部公布了《基础教育课程改革纲要》，提出“实行国家、地方和学校三级课程管理”的政策。16、新课程改革的三维目标：（3个与）知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。17、课堂教学最主要的教学组织形式---班级授课制18、衡量教学的标准是课程标准19、赫尔巴特，德国著名的心理学家和教育学家，是康德哲学教席的继承者，被誉为“科学教育学的奠基人”。他强调三个中心：课堂中心、教材中心、教师中心，因此被称为传统教育学的代表。他认为“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。”简答与论述：1.实用主义教

7、育学的基本观点？答：a、教育即生长。b、教育即生活。c、教育即经验的不断改造和改组。d、学校即社会。e、教育的目的是使学生能够不断的生长下去。f、教育应该从儿童的兴趣出发，以活动组织学习，在做中学，不断改造自己的经验。2.教师的专业素养？答：a、教师的专业知识结构（教育专业知识、学科专业知识、文化基础知识）b、教师的教育能力c、教师的研究能力（从事教育科学研究的能力、反思的能力）3.当代学制改革的趋势？答：a、进一步完善终身教育体系