(部编)人教2011课标版一年级上册d t n l

《(部编)人教2011课标版一年级上册d t n l》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、dtnl教学目标：1.学会dtnl4个声母，读准音，认清型，正确书写。2.学习dtnl与单韵母组成的四声。3.学习带调拼读音节。教学重点：1.bpmf的正确发音。2.认清字形，区分b和p的半圆位置。.课时安排　　2课时。教学过程　　第一课时　　一、创设情景，复习导入　　1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。　　2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。　　预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是

2、声母，所以把它们放在2号盘子里。　　3.开小火车读1号盘子里的单韵母。　　4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。)　　5.指名读声母。　　6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。　　设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。　　二、图文结合，学习音、形　　1.课件出示字母d、t、n、l。　　2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?　　预设：我在幼儿园里学过d、t

3、、n、l这四个声母。　　我妈妈教过我d的读法。　　我问过奶奶t念什么。　　3.学生同桌互读d、t、n、l。　　4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。　　5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。　　6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。　　7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。　　8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?　　预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。　　跳舞的姐姐拿的伞把像声母

4、t。　　舞台上艺术节的彩门像声母n。　　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。　　9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。　　预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，　　一个门洞nnn，小鼓棒lll。　　10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。　　11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。　　12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。　　13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。　　三、观察思考，学习书写　　1.指

5、导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。　　预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。　　2.指导书写d。　　(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。　　(2)指名说说d的笔顺。　　(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。　　(4)学生在四线格内独立仿写两个d。　　(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。　　3.指导书写t、n。　　按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。　　4.学生独立仿写l。　　四、动手操作，巩固

6、认识　　1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。　　2.学生选择自己喜欢的方式活动。　　3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。　　　　第二课时　　一、游戏导入，激发兴趣　　1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。　　2.指学生到前边逐一送信。　　3.集体订正后齐读拼音。　　4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。　　设计意图：游戏活动能唤起孩子学习

7、的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。　　二、联系生活，学习拼读　　1.学习n的拼读。　　(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。　　(2)学生领读、小组赛读音节nü。　　(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。　　(4)学生个别读、开火车读nǚ