语文人教版四年级上册阅读指导课《走进童话世界》

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1、阅读指导课《走进童话世界》教案和美实验学校侯月闯一、教学介绍： 在现代教育思想和现代教育技术倡导充分发挥图书馆的作用，进一步提高师生利用图书资源，积极开展阅读指导课活动的大背景下，结合教学实际，设计了本次的阅读指导课。指导课将围绕如何阅读童话进行方法梳理以及通过实践激发学生阅读兴趣和使用图书馆资源的热情进行教学。二、学情分析：  四年级的学生对童话并不陌生，但对童话的阅读理解更多是停留在感性层面上。另一方面，他们的阅读方式较传统，较少利用到学校图书馆资源。因此，本次指导课帮助学生梳理阅读方法，激发阅读兴趣，通过堂上的多种读书方式培养学生使用图书馆资源的热情与习惯。三、教学目标： 1、通过阅

2、读激发学生读书的兴趣。 2、掌握一定的阅读童话故事的方法。 四、教学重点、难点： 1、掌握读懂童话故事的方法。 2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。五、教学准备： 课件、阅读材料《蚂蚁和螳螂》六、教学过程：（一）、谈话激趣，导入主题1、同学们你们喜欢看书吗？那你们一定也喜欢看童话书是不是？著名诗人作家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯，我们敬爱的周总理也说过，为中华之崛起而读书。可见读书的重要性。老师认为读书会让我们变得更自信，更聪慧。今天老师要带大家在书的海洋里畅游，一起走进有趣的童话世界，老师先来考考大家对童话故事的了解，你们有信心吗？2、课件出示小结：同学们知道的真不少，那么到底什么

3、是童话呢？老师来告诉大家（出示课件资料）。过渡：不过光知道这些还不够，我们要想走进童话世界，还得真真正正的“读”童话故事。（二）、了解童话目录1、课前老师给每位同学都带来了一本童话书，那么同学们要想最快的了解你手上这本书都在写什么，我们要怎么做呢？生回答看目录，教师点评：你一定是个会读书的孩子。2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”请大家打开童话书的目录页，快速浏览一遍，说一说你对哪一篇故事最感兴趣？教师指导学生看目录说一说。同学们以后拿到一本新书时，就可以快速的浏览一下目录，选取最喜欢或最感兴趣的篇目，找到相应的页数来读。过渡：大家

4、先把书放一边，一会儿我们再来读。（三）、阅读方法指导1、找到了自己想读的故事了，对于我们三年级的小朋友来说，在平时的阅读中多少都会有一些不认识的字或不理解的词，那么同学们都会怎么解决呢？2、同学们说的办法可真不少，今天老师给大家带来了一则精彩的童话，请大家拿出你的阅读材料，快速的读一遍材料，完成你的1、2小题（课件）。3、师：同学们，刚才我们快速地读了一遍材料，大致地了解了一下故事的内容，像这种快速阅读的方式就叫泛读。哪个同学说一说你泛读的收获。4、师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把

5、书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍才行呢。师：所谓不动笔墨不读书，下面请同学们静下心来仔细的品读，勾画自己的收获。完成4、5、6小题（课件）的填写。鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。5、小组交换学习，学生上台展示，生生互评，教师奖励适时评价。师：通过仔细的品读，我们知道了作者利用人物的不同特点告诉我们深刻道理。同时还积累了故事当中的好词好句。过渡：同学们的收获都不少，其实啊细心的小朋友应该发现了，老师给你们的阅读卡里藏着很多阅读童话故事的小方法呢。现在，聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗？（指名说）  6、师小结：读童话故事可以用这样的方法，读其他的课外书也是

6、这样。我想：随着年龄的增长，也许以后你们会发现更多更好的读书方法。（四）、拓展阅读 1、下面请大家拿出你手边的童话书，用你学会的阅读方法尽情的读书吧。让我们一起比一比，谁的读书收获最大？ 2、学生阅读自己喜欢的童话，教师巡回辅导。 3、全班交流，教师评价。谁愿意和大家一起分享你的收获？（指名回答） 还有谁也读过这个故事？谈谈你的感受？ （五）、推荐好书 好了同学们今天的课马上就要接近尾声了，在童话的世界里还有许多经典的童话集，最后推荐给大家，希望有条件的同学以后多去阅读这些著作。 （六）、总结 同学们，迷人的童话永远不会过时，它用永久的魅力影响着我们一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，

7、与更多的童话，更多的好书做朋友。 板书设计： 走 进 童 话 世 界浏览目录泛读人物、内容品读道理、积累阅读指导课教学反思和美实验学校侯月闯“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，为了提高学生的课外阅读量，并布置了一些读书任务。对此，通过阅读指导课激发了学生们的阅读兴趣，指导他们进行广泛的课外阅读。下面我对本课做如下反思：（一）、