语文人教版六年级下册小学语文常见修辞手法

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1、小学语文常见修辞手法（教学设计）2017年5月19日姓名　寿英鸽年级　六科目　语文课题小学语文常见修辞手法　教材编排意图：小学常用的修辞手法主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问等，了解各种修辞手法的特点和作用，学习在写作中恰如其分地运用一定的修辞手法，能增强文章的生动性和形象性，从而感受语言美和情感美。二、学情分析（应侧重知识与能力的分析）六年级的学生已经学习过了常见的修辞手法，具备一些基础知识，能够辨析简单的修辞手法，并能用修辞手法改写句子。在了解的基础上进行总结归纳，对所学内容进行整理会使学

2、生对修辞手法有进一步的了解。三、教学目标1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。　　　　2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。　　　　3、能够运用修辞手法自己写句子四、教学重难点能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。 五、教学准备PPT六、教学过程一、谈话导入 我们常用的修辞手法有哪些？（课件出示） 二、知识点拨        这六种修辞手法的特点、作用。结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。（课件出示）     ⑴ 比喻：俗话叫“打比方”。

3、是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。     ⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：茉莉花开，香飘万里。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”    ⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，赋予人的思想、动作、语言。  比如：小鸟在树上唱歌。这句话意思就是“小

4、鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。     ⑷ 排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。   如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水 里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。     （5）设问。为了引起读者的注意或思考，先自

5、行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。  如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。     （6）反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。      3、区别设问与反问：设

6、问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。如： 你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句） 这句话其实就直接告诉我们： 你不遵守纪律，就该挨批评。再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。 （设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。  三、巩固训练   （课件出示）判断下列句子是否运用修辞手法？运用了什么修辞手法？    1、水龙头伤心地流着眼泪。（      ）  2、鹅毛

7、般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（    ）     3、阿姨好像不喜欢她这种不讲信用的做法。（   ）     4、我常常想：那口井，是谁是开掘的呢？（   ）    5、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？（   ）     四、创新运用 1、按要求把下列句子换一种说法。    (1)天上的云形态各异，什么样子都有。改写成排比句和比喻句。  (2)我心中十分焦急。改写成夸张句。(3)月亮被云遮住了。改写拟人句。 (4)我们少先队员带头遵守纪律。改写成反问句。    2、自主选择：尽量用上各种修辞手法，写一句话或

8、一段话。  （1）写警示语；（环保、文明、安全等） （2）介绍我们美丽的家乡或美丽的校园。（学生动手写，然后交流） 五、小结。   同学们在平常的说话、习作中，根据说话或文章的需要，尽量用上一些修辞手法，让我们的语言更精彩，让我们的文章更具魅力！ 板书设计小学语文常见修辞手法比喻拟人夸张排比设问反问引用反复