小学语文常见修辞手法有哪些

《小学语文常见修辞手法有哪些》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一、比喻就是「打比方」，用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。　　比喻的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。　　比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻)及借喻三类。　　明喻：本体、喻词和喻体同时出现。　　常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。　　例子：他动也不动，彷如   石像。　　（本体）     （喻词）（喻体）　　隐喻［暗喻］：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。　　例子：母亲啊！你是荷叶

2、，  我  是 红莲。　　（本体）    （喻体）（本体） （喻体）　　借喻：本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。　　例子：天上张著灰色的幔。（喻体）　　二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？那么，我们如何来创造拟人句呢？　　第一步，分析事物，寻找共性。　　所谓共性，就是事物和人类相、相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在

3、散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。　　第二步，添加感情，写活事物。　　人们的基本感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以“人性化”，让物开口说话，让物栩栩如生、跃然于纸上。　　第三步，升华灵性，过目不忘　　我们要创作一个真正的拟人句，还要从思想内涵中下功夫。可以想象，一个毫无个性的句子，是没有生命力可言的，因此，我们要努力挖掘事物的深刻含义，找出其独特的“灵性”，让人们一看就过目不忘。　　练习：　　1、小河向东流。改：小河欢快的唱着歌向东奔西跑　　2、螃蟹煮熟了。改：披着红色盔甲的螃蟹

4、煮熟了。　　3、水稻成熟了。改：水稻笑弯了腰。　　4、高梁成熟了。改：高梁涨红了脸。　　5、大地上有白雪。改：大地披上了一层白雪。　　6、大树在路边。改：大树站在路边。　　三、什么叫排比？在一个句子中同时把结构相同或相似，语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语，排列起来的修辞手法。它能增强句子语势，加深感情。其特点是有三个或三个以上分句组成，而且开头几个字相同。常见的排比句有并列式和递进式两大类。　　（一）、并列式排比句　　所谓并列式排比句，它的分句之间是并列同等地位。　　练习：　　1、下课了，同学们在玩。　　改：下课了，同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的

5、玩翘翘板。　　2、爸爸下班了。改：下班了，爸爸一边喝茶，一边看杂志，一边聊天。　　3、小金鱼在水中。　　改：金鱼一会儿浮在水面，一会儿放在水中，一会儿沉在水底。　　4、我课余生活很丰富。　　改：我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有的画画。　　5、小明来到公园。　　改：小明来到公园，一会儿拍皮球。一会儿放风筝，一会儿踢足球。　　（二）、递进式排比句　　递进式排比，也是由三个或三个以上句子组成，后一分句比前一分句意思更进一层。　　练习：　　1、我们要努力学习。　　改：为了做祖国的接班人，为了家乡美好的明天，为了祖国腾飞，我们要努力学习。　　2、邱少云趴在火堆纹丝不动。

6、　　改：为了整个班，为了整个部队，为了这次战斗，邱少云趴在火堆纹丝不动。　　3、欢声笑语传到外面。改：欢声笑语传到教室，传到走廊，传到校园。　　4、刘胡兰壮烈牺牲。　　改：为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，刘胡兰壮烈牺牲　　四、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。　　对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:　　①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)　　②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)　　③太阳刚一出来,地上已经像下了火。

7、(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现　　五、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。　　六、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。　　七、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:　　①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。　　②朱门酒肉臭,路有冻死骨。　　八、对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。　　1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。　　例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中