语文人教版四年级上册习作《我们的校园》

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1、习作《我们的校园》教案黄石市老虎头小学杨英一、教学目标： 1.领悟景物写作技巧和表达方法（描写有序，抓住景物特点，点面结合，动静结合，情景交融等），积累词句。 2.培养学生的观察能力、审美能力、想象能力和表达能力。           二、过程与方法：1、学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园的景物特点。 2、在写作中展现对词句的积累和对写作技巧的掌握。感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱学校，热爱生活之情。 三、教学重、难点：抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作方法进行

2、生动准确地描绘。教学准备： 1.课前要求学生观察校园的景色，注意不同时段的景物特点。2.准备好观察笔记。 3.准备若干校园景色照片。 教学过程 ： 一、导入主题，并了解此次习作要求同学们，老虎头小学是我们的学校，也是我们共同的家园；是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。今天我们一起来话虎小，写虎小。请同学们将书翻到P15，一起读读其写作要求。二、仔细观图，指导习作  (一)观看校园图片。 1.出示学校图片。 2.说说这些图是学校哪儿的景物,

3、给你留下什么印象。 3.指名说。（师板书:我们的校园）师：是的，这是我们再熟悉不过的校园。美吗？美在哪儿?(如桂花树、静心园、操场、舞台、后花园)你观后有什么感受？师：校园的美景真不少,你最喜欢哪处呢?为什么?(根据学生所说的顺序,依次出现各处景点) 例文（片段描写）：教学楼：崭新的教学楼呈“U”型，教学楼里又安静又卫生，每天早上，朗朗的读书声从各个教室里飞出来，像动人的大合唱，音符满天。花坛：花坛里种着各色各样的花木，有月季花、杜鹃花、碗菜花……红的像火，白的像雪，黄的赛金。花儿不仅颜色多样，而且形态不一。你看，

4、有的三五成群正对着太阳微笑，有的像个害羞的小姑娘，低着头；勤劳的小蜜蜂，在花上采蜜，五彩缤纷的小蝴蝶在花丛里快乐地飞舞。每个花坛里都有塔松，他们像卫士一样守卫着我们的校园。师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢? 能不能运用所学表达方法，通过生动准确的描绘，给人以身临其境之感？ (按一定的顺序,抓住重点,详略得当). (二)指导细致观图，运用所学的表达方法进行习作。  学生自主浏览夜景图,联系平时的观察,自由探讨怎样运用所学的这些表达方法将景物写具体,写生动。交流汇报结果。  你在描写时

5、可以按怎样的顺序来写呢? (指名说) 四、指导选材 师:校园很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.在介绍时,我们还要按一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局。师：想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相说,互相补充。例如：按方位变换顺序列写作提纲（一）总写我们校园的美丽（二）写校门（三）写操场（四）写读书角（五）写教学楼

6、（六）写我对校园的喜爱（指名说,大家评。注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,把校园的美说清楚） 五、指导作文 今天要写的这篇作文,就是我们刚看到的内容,怎么说就怎么写,但要注意几点: 1、按地点或时间变化顺序写2、注意景物的类别、静态、动态3、抓住景物的形状、颜色、气味等特点4、用比喻、拟人等描写方法会更有趣5、可以引用古诗、名句来赞美，例如：校园内、外的桂花树开花时节，就可以用上“八月桂花十里飘香”等6、内容写具体，语句写通顺。（学生习作，教师巡视）      板书设计:    我们的校园 描写有序，抓

7、住特点点面结合，动静结合教学反思：同学们写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写了景物，还写出人的生活，有生活气息。但领悟力较差的同学只是在罗列各种景物，没有详细描写。