语文人教版六年级下册《养花》教材分析

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1、《养花》教学设计登东小学：魏兴群教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。2．借助工具书自觉生字词，完成课后相关练习。3．感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。课前谈话：师：同学们，你喜欢花吗？播放《茉莉花》，欣赏各种花的图片。欣赏完图片，你想说点什么？你养过花吗？说说自己的感受。教学过程：一、激趣导入揭示课题1.师：花草能装点自然，美化生活,　陶冶情操。自古以来，许多的文人墨

2、客都对花情有独钟，留下了不少优秀的诗文。著名作家老舍先生也跟花有着不解之缘，他爱花，喜欢养花，并写下了亲切自然的散文——《养花》。2.读题，质疑：看到这个课题，你可以提出哪些问题呢？如：他为什么要养花？养些什么花？怎样养花？有没有从养花中得到一些收获？3.过渡：那就赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1．请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文，并思考刚才提出的问题。2．检查字词。读词语.选择带点字的意思，说说整个词语的意思。奇花异草（异：特别的。奇异的花草。）（1）不同的。（2）分开（3）另外的。（4）特

3、别的。（5）奇怪。大雨倾盆（倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。形容雨下得很大，就像盆子往下倒一样。）（1）斜，歪。（2）趋向。（3）倒塌。（4）使器物反转或歪斜以倒出里面的东西；引申为尽数拿出，毫无保留。（5）用尽（力量）。置之不理（置：搁，放。放在一边儿不理不睬。）（1）放，摆，搁。（2）设立。（3）购买。三年五载（载：年。三五年的时间。）（1）年。（2）记载。秉烛夜游（秉：拿着，握着。夜间举着蜡烛游玩。）（1）拿着，持。（2）掌握、主持。（3）古代容量单位，一秉合十六斛。（4）姓。（方法指导：要想做到选择正确，应首先

4、了解词语大意，然后再查加点的字，最后根据词语的意思，选择加点字的正确解释。）3．说说自己已经从课文中读懂了什么？（1）老舍先生爱花，所以喜欢养花。他把养花当作生活中的一种乐趣。（2）老舍先生养的都是好种易活的花。（3）养花很辛苦。（4）养花能增长知识。三、细读课文，感受乐趣1.老师想考考你们，找找课文中哪两个句子最能道出作者养花的感受？快速浏览，看谁先找到。用波浪线画下来。交流明确：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（师：好的，养花是乐趣。板书：养花乐趣）2.作者为什么会有这样的感受？

5、养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后与同桌交流交流。３.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）A因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。B增长知识：一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。（1）在这儿，作者所说的乐趣是什么？（摸出门道，能养好花）（2）这里的“知识”指什么？（养花的门道）你有没有在养花的过程中措出一些门道来？生举例说说。你的门道是怎么得来的？（3）作者是如何

6、摸出养花的这些“门道”的？师：是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识。）(4)读出自豪之情。（５）口头填空：（原来），养花（　　　　），这是件充满乐趣的事。板书：增长知识C有益身心：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（1）“如此循环”是什么意思。（“如此循环”指“像这样循环”。）（2）文中哪个句子能具体说明它？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后

7、回到屋里再写一会儿，然后再出去。（3）你能具体想象那样循环的场景吗？（４）如此循环的好处是什么？因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。（５）口头填空：养花（　　　　　　），这是件充满乐趣的事。D付出劳动：要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗起流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活

8、，这难道不是真理吗？(1)乐趣何在？(2)嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后