语文人教版六年级下册《养花》

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1、23.《养花》教学设计永安中心小学梁芬教学目标：1.正确流利有感情朗读课文，会认本课生字新词。2.能找出概括老舍养花乐趣的句子，并能说出具体是从哪几个方面描写乐趣的。3.能从具体的词句中体会到获得知识和参加劳动带来的乐趣。教学重难点：1.理解课文内容，体会作者从养花中得到了哪些乐趣。2.从具体的词句中体会到养花带给作者的乐趣。教学过程：、导入谈话，引出课题1.出示花的图片。2.介绍老舍，引出课题。教师板书课题，学生齐读课题。3.学生质疑一：由课题你想提出什么问题？根据学生质疑归纳出示问题。让我们带着这些问题走进课文。二、1.学生自由读课文初读课文，知晓“乐趣”，读准字音。2.出示词语

2、。学生读词，师正音，并指出容易写错的笔画。3.学生交流回答问题。老舍为什么养花？养什么花？为什么养这些花？三、浏览课文，感知“乐趣”生活中你认为什么花草最容易养活？养花给你什么感受？养花给作者什么感受？1.请快速浏览课文，文中哪个自然段概括了老舍养花的乐趣？出示段落，学生齐读。2.老舍养花乐趣无穷，哪些自然段最能体现乐趣？分别写了哪些方面的乐趣？学生分小组讨论。3.学生交流，教师根据学生回答相机板书。四、品读课文，感悟“乐趣”让我们再次走近老舍，在获得知识和参加劳动方面，哪些词句令你感受到他养花充满着乐趣？1.学生默读3~4自然段，勾画出相关词句。2.学生交流：a.出示第3自然段。“

3、有意思”是什么有意思？仅指“花老开着”有意思吗？（还指“摸着门道”有意思）养花增长了知识，这些知识是他通过反复实践得来的，比纸上谈兵强多了，所以觉得有意思。b.出示第四自然段。“有意思”又出现了一次，这里又是指什么有意思呢？（抢救花草的事儿）前文中老舍“不是有腿病吗。不但不利于行，也不利于久坐”，为什么还把自己折腾得“腰酸腿疼，热汗直流”。（感谢花草有益身心，胜于吃药）“如此循环”文中哪个句子能具体说明它？“真理”指?(真实的道理。在文中指人活着就应该劳动。只有劳动才能创造美好的生活。)老舍往返于“写作”与“照顾花草之间”不仅锻炼了身体，还悟出了人生的道理。有这样的意外收获，老舍先生

4、怎么会不觉得有意思呢？学生结合实际谈谈自己的感受。3.出示两个带有“多么有意思呀”的句子。男女生分读。引导学生说出两个“多么有意思”分别指什么？指出两种不同的句型并转换句子，体会否定句及反问句增强情感的特点，以男女生互换出题及答题的方式巩固练习。五、回归整体，升华“乐趣”1.出示第7自然段，学生齐读。2.教师总结：这节课我们从获得知识及参加劳动方面体会到了老舍养花的乐趣。老舍养花的乐趣还体现在分享成果和分担痛苦方面。下节课我们再来走进老舍的内心细细去品味感悟吧！板书设计：养花获得知识参加劳动分享成果分担痛苦乐趣