人教2011版小学数学三年级面积面积单位

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1、面积和面积单位教学设计翠华镇中心完小卢洪田教学内容：人教版数学三年级下册60-62页例1.例2。教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3.使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义。教学难点：使学生建立面积的概念。教具、学具：教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方

2、厘米、平方分米的学具。教学程序：一、游戏激趣，初步感知。1.上课之前我们来玩一个比赛游戏。出示两片大小不一的叶子。给树叶进行涂色比赛，谁先涂完谁就是冠军。质疑：谁是冠军？这个比赛公平吗？（两片叶子所需要图的面不一样大）2.出示课题（今天我们学习面积和面积单位），3.出示学习目标并解读。（1.我能说出什么是面积；2.我会用正方形做面积单位。）4.质疑：你心目中什么是面积？二、操作感受，认识面积（一）感受物体表面的大小1.比一比，知大小。请同学们摸一摸数学书的封面，把你的手掌同书的封面比一比，哪个大？课本的封面和桌面比呢？桌面和黑板比呢

3、？刚才同学们，刚才我们说的这些都是物体的表面，物体表面的大小就叫面积。2.摸一摸，认识面。请同学们拿出你的小手，我们一边摸一边说，什么是课本封面的面积？生：数学书封面的大小就是封面的面积。什么是课桌的面积？生：课桌面的大小就是课桌的面积。什么是黑板的面积？……质疑：你能举例说一说物体的面积吗？3.摸一摸文具盒的上面和侧面，说说哪个面积大？物体表面有大小，平面图形呢？（二）认识封闭图形的大小1.用烟盒拓印两个个长方形，像长方形这样的封闭图形也是有大小的，这两个长方形谁的面积大？2.认一认：我们学过的封闭图形还有哪些？（ppt）指一指：

4、封闭图形的面积。这几个封闭图形哪个的面积最大？质疑：ppt这几个图形有面积吗？归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积；封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积？小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书学生齐读）三、探究比较面积方法，发展度量意识   1.提出问题引发思考（1）出示两张同宽的长方形质疑：它们的面积相同吗？哪块大些？怎么知道的？刚才我们比较两个面的大小时，通过观察一眼就可以看出来，现在还能直接看出来吗？（2）出示两个面积接近但形状不同的长方形。   思考：用什么方法可以比出哪块面积大一

5、些？学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？（可以选用一种图形作单位来测量）2.探究度量单位，培养度量意识   （1）明确方法建议：选用一种图形做单位来测量。（2）小组活动：要求：任意选一种图形做单位，测量两个图形分别包含几个这样的单位，然后比较它们面积的大小。   （3）小组汇报：（1）你们组选用的是什么图形来测量，怎样摆的，它们分别有几个这样的分数单位，结果如何？（2）你们觉得选这种图形能准确的测量出你们想要的结果吗？为什么？（3）比较起来，选择什么图形更简便、更准确？选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有

6、缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。   5.比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，大家觉得用什么来表示面积单位最合适。（正方形表示面积单位最合适）介绍：国际上就是就是规定用正方形作面积单位。四、及时练习1.独立完成做一做的题目。汇报图一有多少个小正方形，图二呢？半个你是怎么处理的？（集体订正）2.完成ppt练习五、课堂小结通过刚才的学习，说说你的收获。六、游戏设疑，激发求知欲要求：我这里有两个长方形的面铺上了正方形，同学们看到后先不说出自己看到的个数。1.请女生趴在桌子

7、上把眼睛闭上，请男生来数一数这个长方形里有几个正方形？2.请男生趴在桌子上把眼睛闭上，请女生来数一数这个长方形里有几个正方形？男生看到24个，女生看到6个。猜猜：谁看到的正方形大？质疑：男生看到的长方形一定比女生看到的大吗？验证：比一比，一样大。质疑：你有新发现吗？这里的小正方形一样大吗？这样能根据这些数据判断图形的大小吗？怎么办？要统一正方形的大小（就是要统一单位）。那到底要用多大的正方形来做单位呢？（自学教材第63页，明天再继续研究这个问题）