人教2011版小学数学三年级面积和面积单位——认识面积

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1、人教版三年级下数学认识面积　经开区宫集小学王庆洁　　　教学目标：　　1、通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。　　2、经历比较两个图形面积的大小的比较，体验比较策略的多样性。　　3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。　　教学重点：认识面积的含义。　　教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。　　教学过程：　　一、   摸一摸、比一比、找一找、说一说。 　　1、用彩笔涂两片大小不同的树叶。（利用所用时间长

2、短感知树叶面积大小）二、新授（一）1、出示情境：擦国旗、擦黑板、擦桌子，擦什么最快？生说，鼓掌　　师：热烈的掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音？　　也就是我们手掌的整个面都相碰了，这个面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。　　2谁想摸一摸老师的手掌面。（让你摸一摸，2-3名学生）比较这两个手掌面，谁的手掌面大，谁的手掌面小？　　3手有手掌面，且有大有小，数学书也有面，这是数学书的封面，拿出你的数学书，　和　老师一起摸一摸课本的封面。(手要贴着封面，按一定的顺序，慢慢的摸,摸课本封面的全部)　　比较一下：数学书

3、的封面和你自己的手掌面，哪一个面大？哪一个面小？　　我们再一起摸一摸练习本的封面。　　谁能找到一个比练习本的封面大的面?（6-7名学生）　　谁能找到一个比练习本的封面小的面?（5名学生） 　　4、小结：我们发现物体表面有的大,有的小.物体表面的大小是物体表面的（停顿一会）——面积。板书：物体表面的大小    面积   .　　今天我们就来认识面积。板书：认识面积。　　例如说:课本封面的大小是课本封面的面积.————课件出示　　和老师一起说一遍课本封面的面积.　　谁再来说说什么是课本封面的面积?说的真好，谁还能再说一说。（2名学生）

4、　　那手掌面的大小是……？　　谁能连起来说一说什么是手掌面的面积？　　什么又是脚掌面的面积?（同上）　　什么又是练习本封面的面积？　　什么又是课桌表面的面积?（同上）　　你还能自己举个例子来说一说什么是物体表面的面积吗?（4-5名学生）　　　那你知道教室地面的面积指的是什么呢？　　你能把这句话说完整吗？　　篮球场的面积指的是……。　　指甲面的面积指的是……。（二）教学立体图形的面积1、字典有几个面？它们的大小一样吗？　2、认识曲面：出示橙子：生摸，说说橙子的面。（生通过摸、说直观感知曲面的大小。）　三、比较图形面积的大小　　（一

5、）课件出示不同位置摆放的数学书：数学书按不同位置摆放，封面面积的大小有变化吗？生动手摆，交流。师小结：同一个物体按不同位置摆放，面积大小不变。（二）巩固应用：1、先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。2、下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。3、思考：从长方形中剪去一个小长方形（如下图），剩下部分的面积和周长都减小了么？生动手操作，引导生得出结论：面积减小，周长不变三：布置作业：请同学们在家中找一找，摸一摸，比一比物体面的面积。四、板书设计：认识面积　　封闭图形物

6、体表面的大小面积看一看摸一摸比一比五、教学反思：对于三年级的学生，面积的概念比较抽象。生常常只知其表不知其理。本节教学通过多种教学手段：看、摸、比，学生进行充分的感知和体验，让学生在边摸边体会，边摸边想象，边摸边描述等一系列的感知活动中，理解了面积的含义。