人教2011版小学数学三年级解决问题估算

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1、《解决问题：估算》教学设计教学目标：1.学生掌握运用估算解决实际问题的方法。2.学生学会从多角度思考来解决问题，会灵活运用各种方法解决问题的能力。教学重难点：运用所学的知识解决一些实际问题。教学方法：演示法，探究学习法教具学具：课件教学过程：一、学前准备1.口算。3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。2.计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。(1)集体完成。(2)指名学生板演。(3)说一说，各自是怎样计算，如何验算的。(4)针对学生出现的错误，进行分析和指导。(5)表扬算理清楚，计算正确及有进

2、步的同学。3.计算比赛二、探究新知出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名学生板演。方法一：把267看作与它接近的整百数300267÷3≈100(元)(300)答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把26

3、7看作与它接近的几百几十数270267÷3≈90(元)(270)答：每天的住宿费大约是90元。三、课堂作业新设计1.奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？(1)出示题。(2)读题，理解题意。(3)分析数量关系。(4)列式解答。(5)说一说自己是怎样想的。2.有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？(1)在理解题意的基础上，分析数量关系。(2)估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。(3)精确计算。(4)交流计算结果。四、思维训练如果同一节

4、目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？(1)出示题，讲述题意。(2)解读图意。(3)理解题目中所提的问题。(4)直观看图，正确解答。(5)交流解题思路。