人教2011版小学数学三年级用估算解决问题 (5)

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1、课堂教学设计表章节名称用估算解决问题学时一学时学习目标课程标准：数学课程标准（2011年）：第一学段：1-3年级。本节（课）学习目标：1、学习估算的一般方法，结合具体情景进行加减法的估算。2、逐步培养学生的估算意识和能力。知识和能力:3、掌握估算的方法、培养学生分析问题、解决问题的能力。过程和方法:4让学生通过观察、比较、探究出加减法的估算方法。情感态度和价值观:5、学习估算的一般方法，培养学生的估算意识和能力。6、在教学中渗透事物普遍存在的相互联系、相互转化的观点、让学生感受到发现问题和解决问题带来的愉悦，培养学生的数学

2、创新意识。学生特征我所教的三年级1班,学生数学基础不错，学生性格比较活跃，利用多媒体教学能够引起学生的兴趣，学生学习积极性高。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2、4-12、4-22、4-32、4-42、4-52、4-6知识与技能过程和方法情感态度价值观1、学习估算的一般方法，能结合具体情境进行教学。2、逐步培养学生的估算意识和能力。3、掌握估算的方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力。4、让学生通过观察、比较、探究出加减法的估算方法。5、学习估算的一般方法、培养学生的估算意识和能力。6、在教学中渗透事物普遍存在

3、的相互联系、相互转化的观点，让学生感受到发现问题和解决问题带来的愉悦，培养学生的数学创新意识。项目内容解决措施教学重点掌握估算方法，能正确进行估算让学生通过观察、比较、探究出加减法的估算方法，从而解决了教学的重点。教学难点能结合实际情景进行估算，并对估算结果的合理性做出解释让学生在小组讨论中进行比较，不仅体现了学生真正地投入到学习中，而且也看出他们理解了估算，懂得运用估算。课程名称用估算解决问题设计者李花灵单位（学校）内黄县城关镇第三中心小学授课班级3.14教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作

4、用使用方式所得结论占用时间媒体来源2、4-12、4-22、4-32、4-42、4-52、4-6知识与能力过程和方法情感态度价值观课件课件黑板课件课件解决问题的三个步骤估算的方法探究过程分类讨论、总结归纳体会估算的方法多样化渗透事物普遍存在的相互联系、相互转化。BEFJFAAFFHBC提高学生的思维能力提高学生分析问题的能力。让学生通过观察、比较、分析探究出估算的方法培养学生的良好的数学品质。培养学生的数学创新意识。6分钟8分钟12分钟8分钟6分钟自制自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设

5、情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计2.4.1用估算解决问题221+239>450>441220+

6、230=450坐不下200+200=40020+30=50400+50=450坐不下4课堂教学过程结构的设计教学模式：探究式教学过程结构：开始一、创设情景、导入新知同学们你们喜欢看电影吗？阳光小学的同学们也准备去看电影，可是他们遇到了一个数学问题，你们想帮忙解决吗？解决问题的步骤有哪些？件课件二、合作交流，探究新知1、观察、讨论。2、交流讨论结果，得出结论：估算方法很多要选择合理的方法进行估算。学习了估算方法，你们能解决下面的问题吗？三、应用迁移，巩固提高课件展示学生思考，分组讨论交流。得出结论通过这节课的学习，你们有什么

7、收获？教师小结：既然同学们认为估算很方便，今后我们要多用估算解决问题。四、整理反思，评价体验结束4形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容2、4-12、4-2学习估算的一般方法，能用结合具体情境进行加减的估算。培养学生合理运用估算策略的意识和能力。1、把鱼放到合适的筐里。2、利用学到的知识帮妈妈解决问题。形成性评价1、利用多媒体教学，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，课堂活动学生参与性高，教学效果好。2、形成性练习题完成的很好。3、在解决问题的过程中，学会估算、体会数学与生活的密切联系。教学反思估算教学目的不仅是

8、要让学生真正理解估算的内涵，更重要的是要帮助学生形成灵活的判断意识，培养学生的估算能力。我在教学中注重让学生先估算、再用准确的结果验证，使学生体验了估算更方便。也注重了让学生在小组合作、交流中探究出估算的多种方法，体现了估算的多样化，学生可以灵活的运用估算解决生活中的实际问题。4