人教2011版小学数学三年级解决问题---估算

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1、课题笔算除法（例8）课型新授课设计人张霞目标确定的依据1、课程标准相关要求《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。因此，在本课我主要通过尝试、交流，来学习。2、教材分析本节课是小学数学人教版三年级下册第二单元“笔算除法”的第12课时，它是在学习了口算除法、基本的笔算除法及除法验算的基础上进行的，同时又是对除数是一位数除法知识的应用。本节课是在熟练掌握除数是一位数笔算除法的计算方法上的基础上学习的，是三位数除以一位数除法的延续与应用。3、学情

2、分析从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、笔算除法，绝大部分学生能够用估算解决问题，但需要思考。因此要开展回忆、交流、练习等数学活动，让学生去经历“回忆、讨论、总结的过程”，进而达到理解并会运用估算策略解决问题。学习目标1、借助生活情景，通过议一议、说一说的活动，学会用除法估算解决问题。2、根据具体情景进行估算，会表述估算的思路，形成估算的习惯。学习重点会根据具体的情况进行估算。学习难点会根据具体的情况选择合理的估算方法。学习方法情境教学法、探究法、直观演示法、讨论法小组合作法。评价任务1.借助主题图，通过议一

3、议、说一说的活动，选择合理的估算方法解决问题。2.对同学的回答和板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。课前准备多媒体课件。教学预设一、激趣导入口算：640÷4=500÷5=60÷3=200÷4=4200÷6=1200÷2=估算：81×9≈180×6≈形式：先独立想，再指名回答。问题1：你想对“估算”说些什么？活动安排：指名回答生：做乘法估算是可以把两位数或三位数估成接近的整十数或整百数去乘一位数。小结：大家说的很合理，其实在我们的实际生活中，往往不需要算出准确的结果，进行合理的估算就能很快解决问题，这节课我们

4、就来研究用估算解决问题。板书课题：用估算解决问题。二、快乐探究问题2：还记得解决问题的步骤吗？请具体说一说。活动安排：独立想，指名答，并板书（阅读与理解；分析与解答；回顾与反思）来看大屏幕：出示主题图每天的住宿费大约是多少钱？问题3：认真阅读，你都知道了什么？活动安排：学生自由读，指名回答。生：我知道了她们住了3天，住宿费一共是267元，要求的问题是每天的住宿费大约是多少钱？谁能给大家解释一下“大约”的意思？活动安排：先自己想一想，再和同伴说一说。生：“大约”的意思是要求估算一下。问题4：你准备怎样估算呢？活动安排：

5、1、先想一想，再试着做一做。（老师巡视、找不同的方法板演）2、回报交流，总结方法。方法1：267÷3≈100（元）方法2：267÷3≈90（元）300270答：每天的住宿费大约是100元。答：每天的住宿费大约是100元。小结：来看黑板，同一个问题，大家选用了不同的估算策略来解决，也就是说选择的策略只要合理就行。三、愉悦分享问题5：那咱们的分析于解答有道理吗？活动安排：引导着逐一说出估算的思路。问题6：每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？每天的住宿费比90元少。因为3天的住宿费是267元，比270元少；如

6、果是270元，平均分成3份，每天是90元，不到270元，分成3份，每份就不到90元了。活动安排：先想一想，再指名说一说。四、开心体验1.下面算式的结果比较接近几十？78÷4≈361÷5≈178÷6≈98÷9≈470÷4≈500÷7≈2.解决问题。学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱？活动安排：出示题目，学生独立解决。五、幸福收获教师：通过本节课的学习，你都有哪些收获？还有那些疑问？学生总结学习收获，教师适时、适当补充。作业设置第31页练习六，第2题、第3题。板书设计用估算解决问题方法1

7、：267÷3≈100（元）方法2：267÷3≈90（元）300270答：每天的住宿费大约是100元。答：每天的住宿费大约是100元。　　　　反思与感受