语文人教版六年级下册我的理想写作指导课

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1、《我的理想》写作指导教学目标:1、通过互相倾诉自己的理想,培养学生倾诉,应对和表达的能力,同时培养学生表达的自信心,树立良好的理想观。2、在口语交际的基础上进行写作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改评议,感受习作的快乐。3、尝试首尾呼应的写法。重点难点:在口语交际的基础上进行写作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改评议,感受习作的快乐。教学方法:合作探究讲授法教学准备:课件《我的理想》范文课时安排:2课时教学过程:第一课时（一）直接导入同学们，在口语交际的活动中，我们知道了什么是理想，它是我们的奋

2、斗目标，而并不是不切实际的幻想。在我们刚学的《灯光》一文中，郝副营长的理想是希望孩子们能够在灯光底下学习，可以说，他的理想是崇高的，那么同学们的理想是什么呢？为什么会有这样的理想呢？请同学们三个人一小组互相说一说。（二）合作交流1、哪位同学愿意把自己的理想分享给大家（根据学生的交流适当的板书）2、既然同学们都有自己的理想，那应该怎样实现自己的理想呢？为了这个理想我们应该做些什么呢？我们一起来看看伟大总理周恩来小时候的故事。（出示课件，一位学生朗读）3、看了周恩来总理的故事，谁来说一说自己为了自己的理想应该做些什么？（学生自由发

3、言）4、听了同学们的交谈，老师知道了大家实现理想的决心，也希望大家的理想都能实现，那如果把你们刚刚所说的写下来，能写出来吗？老师给大家列了一个提纲，帮助大家把作文写的更好。（课件出示提纲，进行讲解）5、现在请同学们拿出手中的范文，边默读边想想文章的开头、中间和结尾都写了什么？（请学生分析范文，大屏幕出示范文）6、俗话说“往事开头难”，好多同学之所以不会写作文主要是不会开头，关于开头老师给大家提供了几种方法（课件出示三种开头的例子，请三位同学读范例并适当的进行讲解）7、请同学们再次拿出《我的理想》这篇范文，用自己喜欢的方式读一读

4、开头，并告诉老师这时咱们讲的哪种开头的写法，（引用式）同学们在写作文时可以采用老师教你们的这几种方法，也可以用自己喜欢的其他方法进行写作。(三)练习写作1、现在请同学们拿出笔和纸来，练习写一写《我的理想》这篇作文的第一段。写完后进行交流，分享。2、同学们，既然我们每个人都有理想，那么你们有信心去实现自己的理想吗？请同学们敞开心扉，以《我的理想》为题，进行今天的写作，这是写作要求（出示课件，读要求）（四）课堂小结今天我们用笔播种了希望，每个同学的理想都是一粒种子，一个渴望，同学们，老师相信你们只要克服困难，努力学习，坚持不懈，就

5、能在理想的天空中展翅翱翔。（五）课后作业完成作文教学反思:习作教学是语文教学的重点，也是难点，它占了语文教学的半边天。面对习作，许多学生不愿写，也不会写。新版《语文课程标准》针对这一问题，大力提升了习作的改革力度，特别指明要“降低习作的难度”，“尤其重视学生的习作兴趣的培养”。此次习作教学前，我先让学生在口语交际之前收集了一些有关“理想”的名人名言，并让学生在口语交际课上进行了大胆的讨论，知道了什么是“理想”。口语交际课后，我针对现在许多小学生无理想的状态，设置了一些简单的题目，学生可以在课前通过确立自己的理想，为本次习作做好

6、了前期的准备。所以在上课过程，学生都能准确快速地说出自己的理想。课堂中，我给予学生时间充分地说，充分地交流，让他们在谈话交流的过程中互相启发，积累素材，组织好语言。在这个环节中，因为有了课前准备，再让学生在这个基础上畅谈自己的理想，实施起来花费气力较少。让学生“说理想”，就是在训练学生的语言组织能力。但有些学生在习作中经常会出现病句，用词不当，前言不搭后语等现象。在这个过程中，学生的语言得到了训练，所以在后面“写理想”时，都能“文从字顺地表达自己的意思”，这一环节为学生习作做了准备。这节课我先让学生写片断，先让学生写一个简单的

7、开头，简单的阐述自己的理想，正所谓“往事开头难”，通过分析学习几种开头写法，不仅降低了习作的难度，还能以小见大，生成完整篇章。之所以此处只让学生选择开头来写，有两个原因，第一个是因为一节课的时间较短，不可能完成整篇习作，第二个原因，还是想通过局部的练笔，降低习作的难度。这节课我对学生的积极性调动的不是很好，本身学生就不喜欢写作文，这就更要求我们语文老师去提高学生对写作的兴趣，《新课标》的提出对我们语文老师的要求也越来越高，自己还有很多不足之处，驾驭课堂的能力有待加强，今后我会踏实上好每一节课，而不是演好每一节课！