(部编)人教2011课标版一年级上册《小小的船》教学设计 (5)

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1、《小小的船》教学设计汉源县富林镇第二小学何燕　教学目标：　1、学会10个生字，会写4个生字，认识门字框。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重、难点：　　1、巩固识记10个生字，会写4个生字，认识门字框。　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。　3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。学情分析同学们进入一年级的学习已经有一段时间了，他们有了主动学习汉字的愿望，上一个单元拼音的学习对他们学习汉字有了更多的帮助。在教学中，教师应采取多种形式使学生积累学习生字的经验和方法，有意思地培养学生的学习兴趣。教学

2、方法：提问互动启发，学生自主学习、合作探究相结合。课前准备（含教具、学具准备）：生字卡片、课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题。　1、欣赏图片，激发兴趣。　（1）配乐出示美丽的星空图　导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2、揭示课题。（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）　（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。3、读课题。（1）教师指导读准“的”“船”的音。　（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱

3、……）　4、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。　二、初读课文，认读生字。1、提出自学要求。（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读（2）用O把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。　3、教师出示本课带音节的生字，学生拼读。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字.。（3）学生采用各种方法记住生字的字形并扩词。第二课时一、复习巩固会认的生字二、读课文，整体感知。1、学生齐读全文。　启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？2、教师指导学生读课文。

4、　标注朗读节奏，指导学生进行各种形式朗读。三、学习课文内容，想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。1、学生再读课文。出示朗读要求：　想一想：课文共有几行，由几句组成？2、学习第一句。（1）学生读第一句诗（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？像小船。师将小船的图片贴在黑板上。小小的船有什么特点？“两头尖”。师将“尖”板书在黑板上。（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖”。先让学生自由读，再指名个别读，最后让学生明白小小的船指的是弯弯的月儿。（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语“弯弯的”“小小的”。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”

5、，而不用“弯的”“小的”？　（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。　　弯的月儿小的船。　　弯弯的月儿小小的船。（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。（8）导学：“月儿”除了像弯弯的小船，还像什么？学生自由回答　　（9）（齐读）再次通过朗读，读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。2、学习第二句。（1）过渡：弯弯的月儿像小船一样挂在天空中，我真想上去坐一坐，小朋友们想一想，如果我坐在上面会看到了什么？（2）学生读课文第二句话后回答。（闪闪的星星、蓝蓝的天空）（3）指出只这里读zhǐ,多媒体展示只的两种读音。（4）、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？

6、“只看见”和“还看见”有什么不同？（5）、进行说话训练。我还看见了____________________。引导从不同的角度展开说话。　（6）采用多种形式读这句话，体会诗的意境。　　　3、练习叠词：这首诗我们读起来这么美，就是诗中用了许多像闪闪的这样的叠词，我们一起来读一读。出示闪闪的星星，蓝蓝的天空，弯弯的月儿……你还能说出这类词吗？学生自由发言。4、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。教师范读课文，学生闭着眼睛想象诗的意境。5、配乐唱《小小的船》，加动作。四、指导写字。1、指导写字。（1）出示会写的4个生字，观察每一个字在田字格中的位置。（2）

7、教师范写，学生书空。（3）学生在田字格书写，教师巡视指导。七、作业设计1、抄写课文中会写的字。2、朗读课文，背诵课文。3、动手把美丽的夜空画出来。板书设计