人教2011版小学数学三年级搭配的问题

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1、《搭配中的学问》教学设计固阳蒙古族学校尚巧枝教学内容：人教版三年级下册第八单元102页例2及相关练习教学目标：1.经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握分类搭配的方法。2.能用比较进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。3.能够有序地、全面地思考，从而灵活地解决问题。教学重点、难点：引导学生用更简洁、抽象的方式把思考的过程与结果表达出来，发展学生有序思考、全面分析问题的能力。。教学过程：一、谈话导入二、预习导学1.我会搭配：短衣，长衣，短裤，裙子和长裤（上身任选一件，下身任选一件算是一种穿法。）2．在学习单上写一写或画一画，看看到底可以搭配

2、成几种。3.组内交流4.汇报展示，优化表达方式引导深入思考;你更喜欢哪种表达的方式？三、合作探究1.小组讨论：在寻找几种穿衣搭配的方法时，能够做到不重复不遗漏的“关键”是什么？（先有顺序地思考，然后用符号表达）2.营养早餐（1）用简单明了的方式表示出找搭配的过程和结果（2）汇报展示三、运用延伸1.有4个小朋友，每人都想和聪聪明明各拍一张。一共能拍几张？2.数一数：一共有几个长方形？3.从鸟岛到狮虎山，共有多少条路线？4.想一想：王叔叔每次穿一件衬衫，就搭一条领带，一共有12种搭配方法。衬衫有（）件，领带有()条。四．课堂总结这节课学习了什么?你学会了什么

3、？板书设计：搭配文字表达画图连线数字，符号教学反思：教学中，我将服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。     在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、教师驾驭课堂的能力有待提高。总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”

4、的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。