人教2011版小学数学三年级简单的搭配问题 (7)

《人教2011版小学数学三年级简单的搭配问题 (7)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《简单的搭配问题》教学内容：人教版小学三年级数学下册第102页例2教学目标（一）知识与技能通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。（二）过程与方法通过摆摆、画画、连连、写写等活动，体会分类、数形结合的方法。（三）情感态度和价值观让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重难点教学重点：能用图示法找出简单的不同搭配方法。教学难点：有序搭配。教学准备课件、学具。教学过程一、创设情境，引入新知1．创设情境，激发兴趣。（课件1）出示校巴洛克竖笛演奏队选拔赛通知。谈话：同学们，我们班的李宛凌同学报名了，为了这次比赛，她做了精心的准备。（课件2）：谈话：她准备

2、了一件短袖T恤，一件长袖西服，一条短裙，一条长裤，一条长裙提问：她准备了几件上衣？几件下装？学生交流。提问：如果一件上衣搭配一件下装，你会建议她怎样穿？预设：①短袖配短裙；②短袖配裤子；③短袖配长裙；④长袖配短裙；⑤长袖配裤子；⑥长袖配长裙；提问：她一共有多少种不同的穿法？2．揭示课题。教师：同学们有不同的想法，究竟有几种不同的穿法呢？今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：简单的搭配问题）【设计意图】让学生结合亲身经历，获取数学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境——衣服搭配的问题，这种取材于学生生活的实例，让学生感受到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调

3、动学生积极探索新知。二、探索新知（一）操作感悟，自主搭配1．学具操作，摆一摆。（课件）教师：请同学们拿出衣服卡片和同桌摆一摆，看看一共能摆出几种不同的穿法。同桌合作，操作学具，教师巡视。2．交流、展示。请学生展示搭配的过程，师生交流，议一议。3、教师追问：怎样搭配才能做到不遗漏不重复？小结：只要有序搭配，就可以不遗漏、不重复地找出所有的方案。（板书：有序搭配，不遗漏，不重复。）（二）感悟有序，体会简洁1、谈话：为了不重复、不遗漏，我们要有条理，有顺序的来搭配。课件演示固定上衣，用一件上衣去搭配3件下装，再用另一件上衣去搭配3件下装，两件上衣就有6种搭配方法。2、教师：刚才我们是先选定了上衣，

4、从上衣考虑可以搭配什么下装，你还有其他的思考方法吗？引发学生进行思考，全班交流。课件演示：固定下装，用长裤去搭配两件上衣，再用花裙去搭配两件上衣，最后用长裙去搭配两件上衣，一共有6种方法。3、小结：在解决搭配问题时，要先固定其中一种，有序搭配，就可以做到不遗漏，不重复。（板书：先固定其中的一种）【设计意图】让学生进行实际操作，感知从无序到有序，从片面到全面的思考过程。最初学生搭配的方法不一定全面，教师要善于捕捉学生的错误资源，进行对比、交流。不断引发学生认知冲突，利用学生之间的互动方式进行补充，激发学生探究问题的欲望，寻求找到解决问题策略的渴望，为本课数学思想的渗透做好铺垫。4、方法呈现，比

5、较优化。教师：今天我们带了服装的学具，进行模拟搭配，如果没有这些学具，我们可以怎样思考？学生汇报交流课件展示：用两种不同的图形表示上衣和下装课件展示：用不同的字母表示上衣和下装教师：我们还可以用其它的方式表示。5．符号意识，简洁有序。教师：如果是你，你会采用哪种简洁的方式呢？为什么？学生交流汇报，可能会说用数字，图形、符号等方式进行记录。6．列式计算，发现规律。提出问题：每种方式都有6种搭配方法，可以怎样列算式？同桌讨论，汇报交流。请学生说出算式中“3”“2”“6”各表示什么意义。突出“2件上衣”和“3件下装”。7．变式练习，巩固运用。教师追问：如果3件上衣和3件下装，共有多少种搭配方式呢？

6、学生猜测，按照一件上衣可以搭配3件下装，三件上衣搭配3+3+3=9（种），或者3×3=9（种）。用自己喜欢的符号表示，图示验证，展示方法。【设计意图】学生通过摆一摆、连一连、画一画、写一写各种方法表示服装之间的搭配关系。体现了学生创造力和智慧。在这环节中，比较优化，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历符号化、数学化的过程，使学生体会到数学符号的简洁美，帮助学生由具体到抽象，逐步优化解决问题的策略。三、巩固提升，解决问题1．联系生活，吃早餐。课件出示“做一做”第2题。阅读信息，食品分类，猜测搭配数量，进行连线，验证猜想，列式计算。2、下面的早餐有多少种不同的搭配？豆浆牛奶面包饼干油条蛋糕猜测搭

7、配数量，进行连线，验证猜想，列式计算。3.妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕，有（）种搭配方法。阅读信息，猜测搭配数量，选择方法，验证猜想，列式计算。4.妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。、5、阅读信息，猜测搭配数量，选择方法，验证猜想，列式计算。【设计意图】让学生在掌握有序思考，用不同策略搭配的过程中，初步感知两类