语文人教版六年级下册和田是维吾尔

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1、课题：《和田的维吾尔》课时数：1教学目标A类1.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌B类1.朗读课文，品读文章用优美准确的语言生动地表现了维吾尔族的特点，领悟作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。2.有感情的朗读课文C类感受维吾尔乡村的风情及他们习俗，激发学生对做过传统文化的赞叹和热爱。教学重难点重点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。　　2

2、.品读文章用优美准确的语言生动地表现了维吾尔族的特点，领悟作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。预习作业1.搜集有关资料以及维吾尔族的照片2.预习生字词教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）有效生成第一板块——一、创设情境，营造氛围学生观看大屏幕，并谈谈自己的感受师：亲爱的同学们，这几天，我们都在通过课文了解中国各地的民俗世情，领略到广博的地域文化。老北京热闹的春节，古

3、朴的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。今天，我们就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的风土人情吧！出示课题：和田的维吾尔。播放　《掀起你的盖头来》创设情境第二板块——二、整体感知，理清脉络　　1.自由读，把课文读正确，读流利，并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。　　　　2.快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。　　（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的

4、和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）　　3.讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？　　（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）　　学生回答：如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。学生分小组讨论课前可以布置学生在地图上找到新疆及和田地区的位置，搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料，还可以搜集其他民族饶有趣味的风俗，在教学过程中交流。为了让学生对维吾尔族有更多兴趣了解，可以先从学生比较了解的阿凡提故事讲起，并

5、告诉学生阿凡提就是维吾尔族人智慧的化身。　　第三板块——三、重点探究，品味赏析　　1.出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”　　2.再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解：　　生交流、师归纳。课文中具体的描写有：　　⑴第１小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。　　⑵第２、３小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接

6、摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。　　⑶第４小节“和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。”⑷第５小节中“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容”等等。　　学生画出自己感兴趣的内容，说一说感兴趣的原因，从而体会作者语言的生动形象，领悟表达方法，提高欣赏和评价能力。　在教学过程中，先让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进

7、行自主阅读。学习时，要引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。第四板块——四、总结全文　　生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。　　第五板块——五、感情练读，积累摘抄　　1.选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。　　2.把自己喜欢的语句摘抄下来　　板书设计：

8、　和田的维吾尔苦→甜热爱生活　　　课后反思：《和田的维吾尔》是略读课文。文章以平实的语言文字叙述了新疆和田维吾尔人的一些生活习惯、行为方式和生理特点，展示了维吾尔乡村淳朴的民风，赞颂了维吾尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质，揭示了豁达乐观的人，总是生活再苦，感觉也是甜的。由于课文围绕“乡村”这一主题，向读者展示了维吾尔乡村浓郁的西域风情和和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。因此在教学中，我设立的教学目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音