语文人教版六年级下册和田维吾尔说课稿

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1、《和田的维吾尔人》说课稿【说教材】《和田的维吾尔人》一课是人教版语文六年级下册第二组课文的第九课。本组课文的单元教学目标一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”的豁达乐观的品质。说学情【说学情】六年

2、级的学生已经有了一定自学能力，能够通过自读，感悟品味语言，而且学生有的虽然没有去过新疆，但是通过电视和网络等途径对维吾尔等少数民族的风俗习惯都有了一定的了解，加上这一课条理清楚，层次分明，学习起来应该比较轻松。【说教法学法】培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。因此教学时，我主要采用以下三种教学方法：以读代讲法：让学生充分地读，在读中感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会维吾尔人豁达乐观的品质。情境教学法：教师用声情并茂的语言，借助生动形象的画面，赏心悦目的图片资

3、料，拉近学生与文本的距离，引导学生积极主动地思考。自主合作、探究法：学生之间相互启发，相互补充，实现思维碰撞，了解维吾尔族风俗的独特魅力。【说教学目标】1、知识技能目标：学习并积累“迎风引吭、铺天盖地、能歌善舞”等词语。2、过程方法目标：有感情朗读课文，默读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。3、情感态度价值观目标：感受维吾尔族人豁达乐观的精神，培养学生热爱生活的态度。【说教学重难点】让学生了解和田维吾尔民族风俗及维吾尔人豁达乐观、热爱生活的精神。【说教学过程】本着以上教学理念，我把这篇课文的教学过程分为

4、四大板块：一、创设情境，导入新课二、整体感知，了解特点三、精读品味，感受风情四、总结升华，拓展延伸具体教学过程如下：一、创设情境，导入新课1.通过多媒体展示动画片阿凡提的照片，让学生随着图片进入今天学习的主题：新疆维吾尔。2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（出示课题）二、整体感知，理清脉络1．自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花

5、；能歌善舞等。）2．快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）（板书：苦甜）三、精读品味，感受地域与民族风情1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族

6、？2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。C．有感情朗读这一段。（2）酷爱土地的维吾尔族读一读2．3自然段，和田维吾尔人的生活中，

7、哪些与土息息相关？A．“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们

8、也来有感情地朗读这一部分内容。（3）爱美的维吾尔族读一读第5自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？A．画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠