语文人教版六年级下册作文讲评课《难忘的第一次》

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1、《难忘的第一次》作文讲评课教学案例崔岩红教学内容：人教版教材第十二册第一单元习作讲评课——《难忘的第一次》教学目标：1、通过本次作文讲评，使学生进步明确好作文的标准，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。2．在讲评过程中，善于发现和欣赏同学们作文中的美点、优点，取人之长。3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，学会自我修改。提高自己的写作能力，激发自己习作的信心和热情。教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：一、重温目标，讲评定位1、

2、看了同学们《难忘的“第一次”》的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次。（教师板书课题“难忘的第一次作文讲评课”）设计意图:此环节主要是教师在批阅全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣。2、师：文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼、无数次修改才得来的。相信在大家的精心批改后，

3、同学们的文章定会更加出色。3、让我们共同回顾一下本次的习作要求。教师出示儿歌：“第一次，第一次是我生活中永远不可忘记的回忆，回味第一次经历写清晰；品味第一次启迪记心里。难忘第一次，是我成长的痕迹；感悟第一次，是我成长的印记。”4、想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？（学生自由交流）课堂预设1）要看看文章结构是否完整。2）要看内容和选材是否新颖，独特，能否给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。3）要把事情的来龙去脉说清楚4）要有真情实感，写清楚从中得到的启示。5）叙述有一定顺序，

4、内容具体，能抓住人物的语言、动作、心理、神态等描写表达自己真实的感受，突出难忘。6）看看标点符号运用是否恰当；语句是否通顺，是否存在病句；要批出错别字。……5、教师总结：你们说的真好，那就让我们一起去实践吧！设计意图：此环节主要是教师在批阅全部学生习作的基础上，总体上对学生的习作进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣。引导学生对习作要求进行再次回顾，在此基础上共同提炼确定评介的要求。二、精彩赏析，取人之长1、这次习作咱们班的同学写的都很不错，能写出自

5、己生活中那一个个难忘的第一次，老师觉得咱班某某同学的作文最符合要求，他最难忘的第一次是自己登台表扬的情景，小作者通过详细叙述自己第一次登台表演的过程，明白了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理。今天我们先来评价一下他的作文。2、同学们，请先看一看老师给提供大家的评介导航，课件出示：（1）说一说你对这篇作文的整体感受。（2）选择精彩段落或语句进行评析。（3）关注作文中的字词、标点等进行品评。3、让我们掌声有请某某同学一为大家朗读他的习作。大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并

6、做好标记。4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？学生自由交流，教师结合课件上的作文进行修改评介6、老师的总评：某某同学通过写第一次钻冰柜这件事，明白了“做事要深思熟虑”的道理，小作者将钻冰柜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如……开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。如果能注意个别错别字，将演出时的情景再写的细致些，会更加生动，老师相信你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！设计意图：此环节是教

7、师引导学生就一篇比较优秀的习作进行共评共赏的过程，学生通过自主合作发现文章中存在的优点和不足，教给学生评价文章的基本方法，并且在交流的过程中注意倾听、表达、思维等能力的指导，培养学生各方面的综合能力。三、典型修改，习得方法1、师：在本次作文中我们许多同学还犯了一些共性的错误，让我们一起来发现错误并去改正吧！2、课件分类出示如下错误：内容重复啰嗦的；少用、不用、错用标点的；中心不够突出；偏题、跑题的……3、学生在小组内交流提出评改意见。4、教师总结出现此类问题的原因及注意的事项。设计意图：一个人的作文经

8、过几个人评，看法也不完全一致，他们在评改中思考、争论，看看有没有用错的标点，有没有写错别字，有没有使用不当的词语，有没有不通顺的句子，还要想想思想内容是否健康，内容是否具体，是不是有中心，有条理，提出自己的意见和建议，或动笔加以修改，从而形成良好的评改氛围，使他们心灵得以自由地沟通，情感得以充分交流。四、合作交流，生生互批1、师:现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。2、要求