(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《未选择的路》教学设计

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1、《未选择的路》教学设计苗冬梅阿克苏市第四中学联系电话：15899306397《未选择的路》教学设计教学目标：知识与能力1、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。2、培养学生鉴赏诗歌的能力。过程和方法：　　反复朗读，做到正确、流利、有感情。联系自身实际，深刻体会本首诗的思想意义。情感态度与价值观：　　体味诗人的思想情感情，理解诗歌蕴含的哲理，提高学生对人生的认识，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。树立健康的人生观。教学重点：　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点：1、理解未选择的路的含义。2、理解象征手法。教具安排：多媒体黑板

2、粉笔课型：新授课课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：　在生活中处处充满选择，我们每天都在做选择题，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么音……今天，老师也要让大家做一道选择题，大屏幕上的两幅图，两条不同的路。你会怎样选择呢？（学生回答，并说出理由）。那我们就来看一看美国诗人弗罗斯特他的选择吧！二、作者简介：罗伯特.弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国的

3、非官方的桂冠诗人。三、指导学生朗读诗歌，整体感知。１、读全诗，体会诗歌的蕴意。２、指导学生朗读。字音、停顿——读准方法：停顿根据对语意的理解理解诗歌的内容，体会诗人的情感。读出感情——读懂方法：轻重缓急的选择表情、手势——读透方法：随着诗句的情绪自然而发示例：黄色的/树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时/去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去直到它/消失在/丛林深处。3、读给同桌听，同桌推荐的好的同学。在老师的配合下进行配乐朗诵。四．朗读全篇，小组合作探究。（与朗读相结合）　通过分析诗歌每一小节的内容，

4、体会作者所表达的感情。（意图：为学生的有感情朗读做下铺垫）共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。写诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思……（犹豫，沉思）写诗人选择了一条充满挑战的道路。（坚定，勇敢）写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。（惋惜无悔）写诗人遥想未来：未选择的路或许更好……但现实无法回头。（遗憾，坚定）概括：面对选择----选择道路----踏上征程-----回顾往事（犹豫，沉思）（坚定，勇敢）（惋惜无悔）（遗憾，坚定）五、小组合作探究（四人小组讨论后代表发言）1、诗运用了什么写

5、作手法？2、中的“路”有两层含义，你能说出来吗？3、明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？4、读了这首诗，你悟出了什么道理？?明确：1、这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法2、诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。3、这首诗实际是写人生道路。诗人重在写对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵

6、，让人更深入地思考人生的选择问题。4、学生自己谈感悟。五、拓展延伸（培养学生的感悟能力）读下面两首小诗，说说自己的感悟。小草你躲在墙角入梦春天唤醒了你甜美的眠你伸展稚嫩的双手举起了满园的风情　　　梅花它不因错过美丽春天而懊恼；不因没有蝴蝶伴舞而沮丧；不因缺少同伴而失落。不学娇弱桃花逐流水，不比轻浮柳絮漫天飞，只是无怨无悔的绽放于人间，努力的装点着银白的世界。把春天留给了别人，巨寒留给了自己。六、课堂小结（给予学生鼓励，播放音乐《无名小路》）　　这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了

7、象征手法，告诉我们人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。老师祝愿大家在今后的人生道路上一路繁花似锦！七、作业设计　1、古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。2、尝试写几句富有人生哲理的小诗，举行诗歌朗诵会，然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。　板书设计未选择的路（美）罗伯特.弗罗斯特面对选择----选择道路----踏上

8、征程-----回顾往事（犹豫沉思）（坚定勇敢）（惋惜无悔）（遗憾坚定）人生之路---慎重选择