(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10 老王

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1、《老王》教学设计教学目标： 知识与能力：1了解杨绛及其写作背景。2整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。3体会文中重要语句的深刻含义及作者的思想感情。过程和方法：通过独立阅读、品读法、拓展法等来理解老王这个人物形象，体会作者的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。情感态度与价值观：关注生活中的弱者，培养学生的爱心、善心。教学重点：反复品读并揣摩老王这个人物形象。教学难点：理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”进而唤醒学生的爱心意识。教学过程： 一：导入在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注亲人，因为我们

2、知道血浓于水的意义，而今天让我们把目光投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落。他们有一个共同的名字——弱势群体。这节课我们一起来关注一个叫“老王”的人。老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么她是一个怎样的人呢？（设计意图：这段导入的设置，我从明星入手，让学生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。我这样的导入，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。）作者简介：杨绛，江苏无锡人。作家、文学翻译家。少年时代先后在北京、上海、 苏州等地读书。1931年于

3、苏州东吴大学毕业，获文学学士学位；随即考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等。 二：整体感知，理清脉络——走近老王1.速读课文1—4段，作者介绍了老王的哪些情况？用一个词来概括他的生活。2.跳读5—16段，本文记叙了作者与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？请用一个词来概括他的精神品质。3.通过对课文的学习，老王在你的心中留下了怎样的印象?请用“老王是

4、一个________的人，表现在____________”的形式表达出来。明确：仅就人物基本情况来看，老王是一个老王是一个“不幸”的人。他的生活用一个字来说是“苦”。（设计意图：这个环节的设置，主要是引导学生关注细节，怎样表现老王的品质要有理有据。即锻炼学生的概括能力又便于学生对人物形象有一个整体的把握，有利于提高学生语言感受能力，同时强化他们的情感体验。）三、细读课文，品味老王 1、三件事中，哪一件事给作者也给我们留下了深刻的印象。在这个片段中打动你的又是那些细节？（请同学默读，课文的第8段——16段，鉴赏词语，品味人物。） 2、作者在塑造人物

5、形象的时候采用了多种描写手法。请同学找出并勾画出相关的语句。（教师指导朗读）学生体会此时的老王是一种怎样的状态：虽处在病入膏肓，贫困的状态但依然对人憨厚、善良。3、这三件事让我们又看到了一个心好，老实厚道，有良心，关心人，讲仁义的老王。我们在老王身上看到了一个大写的“善”总结老王的形象：老王是一个生活贫困，一生凄凉艰难但又为人厚道，关心他人，善良，知恩图报的普通人。（设计意图：这个环节的设置，目的是让学生深入地理解老王，理解作者对老王的关爱，领悟作者与人物间的思想感情，同时也训练学生组织语言的能力及表达能力。） 四、再读课文，怀念老王1、到底作者

6、做了什么，使老王如此亲人般对待自己，甚至于临终前拿礼物去报答她？在与老王的交往中，我们可以看出作者杨绛是怎样的一个人？2、当闻听心地善良老实厚道的老王病死，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？ “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。 3、杨绛真的幸运吗？引出当时与老王交往时的背景：1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被打倒，1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，那个时代，人与人互相背叛。妻子背叛丈夫，儿女背叛父母。就连杨绛和钱钟书的女儿，钱瑗，要回去看爸爸妈妈也要先把

7、大字报贴了，说我跟钱钟书、杨绛在思想上彻底地划清界限，然后才能够回到家，去看自己的父母。而更悲惨的是，杨绛的女婿，钱媛的丈夫，因为不愿意无辜诬陷别人，最后被逼得上吊自杀。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。我们没有经历过文革，但是他们的经历让我们能感受到，杨绛和她的丈夫的不幸生活，在那个时代，好多人不会说自己是幸运，但是杨绛说了。她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 作者幸运在哪里？愧怍什么？（同学讨论） 作者认为，她较之老王的处境和生活，个人有家庭，有爱人，有文化，有稳定的收入，是幸运的，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运

8、，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。而作者认为她对老王的关爱还不够，没有让他的生活真正有改善。 4、是的，作者把对不幸者的关心示为