语文人教版六年级下册《十六年前的回忆》 教学设计

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1、《十六年前的回忆》教学设计一、教学目标：1．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。4，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。二、教学重点：深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。体会课文前后照应的写法。三、课时：2课时四、课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。五、教学媒体：投影片。第一课时教学目标：1、学习本课7个生字。2、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、

2、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。3、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。4、有感情地朗读课文。教学过程：1.导入激情：同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第9课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。2.初读课文，整体感知。1）.用比较快的速度阅读课文。2）.桌互相检查预习情况。3.检查自学：1)读生字，正音。

3、2)通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。（读后提问。）4.细读课文。1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。5.汇报交流情况：被捕前：（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）被捕时：（示句）父亲

4、不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？被捕后：（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。5.总结全文。1）.总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）6.课外延伸收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。第二课时

5、教学目标：在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。有感情朗读课文。教学过程：1、复习导入：上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？3、精读课文，体会本课的写作方法。4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？7、课外延伸交

6、流把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。8、总结全文。附板书：10十六年前的回忆被捕前：坚决地说忠于革命被捕时：不慌不忙视死如归被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈