(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册金色花》教学设计

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1、《金色花》教学设计教学目标：1.指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力2.通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。教学重点：有感情、有表情地诵读课文教学难点：把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力教学过程：一、观看关于母爱主题的沙画视频，导入课题（大屏幕播放沙画视频）1、师：好，同学们看完视频，你知道这是一个表达什么主题的沙画吗？学生自由总结：感恩妈妈，献给母亲的一份礼物。师：这是述说我们中国母爱的故事，今天我们要学习的是一首外国诗人赞美母爱的诗歌，好，请看大屏幕。（PPT出示课文标题）2、首

2、先，让我们看看泰戈尔。谁能为我们大家介绍一下泰戈尔的情况呢？（出示大屏幕上的泰戈尔图片，学生自由发言，而后展示明确）泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。二、初读诗文，把握基调1.学生自己诵读，感知诗歌。2.让学生明确诵读基调：舒缓、温馨、深情。朗读，是诗歌的灵魂。那接下来，请大家用舒缓、温馨、深情的语调自由诵读这首诗，体会诗文中孩子和妈妈的说话语气，感受母子间亲

3、密的爱意，一会儿请同学来诵读自己最感兴趣的诗句。3.学生听范读音频后诵读自己感兴趣的诗句，并说说这些诗句应该用什么样的情感来读。从同学们的声音和表情中我看出大家已经被这首诗打动了，因为打动，我相信大家能把这首诗念好，学好。好，请把你最感兴趣的诗句念给大家听，并说说理由，好吗？（学生念自己最感兴趣的诗句）4.分男女角色读出诗歌中妈妈与孩子的独白部分。三、激情诵读，感悟亲情1、从同学们的声音和表情中我看出大家已经被这首诗打动了，因为打动，我相信大家能把这首诗念好，学好。好，请把你最感兴趣的诗句念给大家听，并说说理由，好吗？（学生念自己最感兴趣的

4、诗句）如：A、“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。（妈妈，关心、担心、无私的爱、慈祥、亲切）B、“我不告诉你，妈妈。”妈妈保密，让她莫名其妙。（孩子，天真、淘气、贪玩、孝顺、关爱、可爱、善良）2.朗读感悟顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说一说。示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气板书：妈妈我做祷告时—————开放花瓣,散发香气读书时————将影子投在书页上拿灯去牛棚时————和她开玩笑,恢复原形

5、3、同学们，那你们从刚才几位同学的分析中感觉到诗中的孩子是个什么样的孩子，妈妈又是怎样的一位妈妈呢？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。示例：我读出了一个贪玩的孩子，一位爱读书的妈妈。（学生畅所欲言）妈妈：善良、慈爱、沉静、虔诚；“我”：顽皮、天真、活泼、可爱。这样一对和谐的母子，这样一种浓浓的亲情，怎么跟金色花扯上关系了呢？接下来，我们仔细研读一下诗文，去深入探究一下。四、深入研读，探究疑点1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄

6、悄地”不让妈妈知道？2、作者为什么把孩子想象为金色花？3、“我”变成金色花，为什么不让妈妈知道？五、展延情：说一说孩子变成金色花，给妈妈带去幸福。那么同学们，你对自己的妈妈了解多少呢？老师想来作一个调查。（出示几个小问题）妈妈的生日是哪一天？母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？妈妈最大的心愿是什么？六、拓展延情：写一写看来我们很多同学都比较了解妈妈，是懂得感恩的好孩子，默默接受母爱的同时，也在无声地传达着自己对妈妈的感激。今天老师给大家创造了一个尽情表达对妈妈感激之情的机会。我们想想，我们的妈妈每天工作那么辛苦那么累，还为家庭、为孩子而操劳，

7、如果现在让你写下你想跟妈妈说的话，你会想跟妈妈说些什么呢？请把你想说的写下来，然后跟我们大家分享一下。（学生自由发言）七、作业请同学们把刚才写下来的话制成卡片，回家送给妈妈，让它成为这个寒冷的冬日里一份温暖的礼物。