(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫

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1、《猫》教案（两课时）教学目标：1、掌握文中三只猫的外形、性情、家中地位、来历以及结局的不同。2、通过具体的句子，学习文章生动的细节描写。3、通过朗读，体会作者的情感变化。4、体会作者关爱动物、善待生命的情感。5、学习文章通过铺垫与对比，表现出来的同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的情感。教学重点:1、掌握文中三只猫的外形、性情、家中地位、来历以及结局的不同。2、学习整篇文章的对比架构。教学难点：1、体会作者关爱动物、善待生命的情感。2、学习文章通过铺垫与对比，表现出来

2、的同情、垂怜弱小的思想感情，交给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的情感。教学过程：第一课时一、结合生活，导入新课有人说回忆是美好的，因为我们回忆的大都是我们经历过的美好的生活片段，那些给我们留下过深刻印象的人或物。今天我们要学习的这篇课文就讲述了作者三次养猫的经历，这三次经历，不仅给作者带来了快乐，更多的却是心酸、难过和无尽的懊悔。这究竟是怎么回事呢？就让我们带着疑问打开今天的课本。二、整体感知全文在文本的第32段有这么一句话：两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。这我们的猫是第几只猫？第三只

3、猫。接下来我们一起思考这第三只猫为什么死在“邻家的屋脊上”呢？生答师问：那么在这只猫身上到底发生了什么事情？能不能从书中找到证据。让它在死前这么纠结呢？生答“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”27段你们想想看，这只猫对着鸟笼凝望着，它会想些什么呢？在同学们这么多想法中，我们来看看我的妻子会怎么想呢？23段再思考：如果“芙蓉鸟事件”发生在前两只猫身上，会产生同样的后果吗?为什么？学生快速阅读，找出三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句完成表格。 第

4、一只猫第二只猫第三只猫          来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物 宠物若有若无，不大喜欢结局死亡 丢失死亡三、学习第一二只猫，画面中品情感。（活泼）1、学习第一只猫画面1：“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。（这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能

5、够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。）情感1：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。（朗读）画面2：毫无生意地，懒惰地，郁闷地躺着。小猫死亡情感2：“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”——“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。（人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。）2.学习第二只猫画面1：“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”　——一只更活泼更有趣的小猫。

6、:（这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。）画面2：捉老鼠的情节（相关句子由学生找）情感1：我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”——“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!情感2：“自此，我家好久不养猫。”（解析：突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。）朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。四、在悲剧结尾

7、的第一二只猫中，看第三只猫的故事1、用一个词给第三只猫贴一个标签（可怜）句子：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。•发挥联想和想象：•如果你是第三只猫，在生命的最后时刻，你将怎样向主人诉说内心的冤屈呢？主人，我已经痛得站不起来了，而我的心更痛。在

8、这生命的最后时刻，我要和你说清楚，芙蓉鸟不是我吃的，真的不是我！可你不分青红皂白，就给我一顿暴打，打得我是五脏俱碎啊！我真的不明白啊，你这样暴打我，难道是因为我被捡来的，长得不好看？还是因为我不愿意卖乖讨巧来博得你们的喜爱呢？现在我已经奄奄一息了，在这生命的最后时刻，我还是想和你说，我不会在意你曾经那么厉害的暴打我，我铭记不忘的是你曾在那个严酷的冬天收留了我。五、结束语永不养猫，是良心的自责，是生命的誓言，是真诚的忏悔，更是郑振铎----一个中国知识分子的深切的责任担当、悲天悯人的情怀和人性的光