(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫

ID:41072537

大小:16.89 KB

页数:5页

时间:2019-08-15

(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫_第1页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫_第2页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫_第3页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫_第4页
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫_第5页
资源描述:

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《猫》教学设计【教材分析】本课是部编教材第五单元的一篇讲读课文,而本单元的主要内容是动物,通过对本单元课文的学习,我们可以增进人与自然关系的理解,加强对人类自我的反思,形成尊重动物、善待生命的意识。本单元的教学重点是在第三、第四单元的基础上继续学习默读,边度边思考,勾画出重要语句或段落,并学做摘录。同时要在把握段落大意、理清思路的基础上,学会概括文章的中心思想。《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇,讲述一个家庭三次养猫的经验和感受,作品层次分明,结构清晰,内蕴深刻,蕴含丰富的人生体验。教学这篇课文,一是引导学生带着问题默读,把握文章

2、内容,理清文章思路,理解三次养猫经历的不同感想;二是在把握文章大意,理清思路的基础上,体会文章情感变化,揣摩人物心理,体会人物的反思和呼唤,概括文章中心思想;三是感受文章中家人与小猫相处的过程,增进对人和大自然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物,尊重生命的意识。【学情分析】经过第三、第四单元的学习,学生已经初步掌握了默读的方法,通过读能大概把握文章的主要内容和体会所表达的思想感情,具备了一定的阅读基础,这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但我们也应该看到学生默读的速度和效果还有待提高,通过本单元训练,学生应该学会在默

3、读中把握段落大意、理清思路,会概括文章的内容及思想感情。【教学目标】1.默读课文,把握主要内容,理清文章结构思路。2.理解“我”的情感变化,揣摩人物心理,以及“永不养猫”的原因,体会“我”的反思和呼唤,归纳文章中心思想。3.个性化阅读,感受不同家庭成员与小猫相处的过程,增进对人与动物关系的理解,加强自我反思,尊重弱小,尊重生命。【教学重难点】1.理解“我”的情感变化,揣摩人物心理,以及“永不养猫”的原因,体会“我”的反思和呼唤,归纳文章中心思想。2.个性化阅读,感受不同家庭成员与小猫相处的过程,增进对人与动物关系的理解,加强自我反思,尊

4、重弱小,尊重生命。【教法分析】本课是一篇讲课文,教学时,首先让学生默读,同时圈点勾画,筛选信息完成课后练习的表格,让学生把握好文章内容和关键语句,引导学生概括文章内容、理清文章思路,理解作者的感情变化。再运用自主、合作、探究的学习方式,自由讨论“谁是家中的爱猫人”,引导学生把握文章主旨,归纳中心思想。最后进行“1+X”的阅读推进教学,引导学生阅读其他作者的同类型作品,体会作者们通过写动物表达的人生体验。【教学课时】2课时【教学过程】预习检测:(一)读一读,写一写。污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒【设计意图:让学生读读写写,弄清字形字音,

5、简单把握词义,为默读做准备。】(二)作者简介郑振铎(1898~1958)现代作家、文学评论家、文学史家、学者、翻译家、考古学家,新文化运动倡导者。著有短篇小说集《家庭的故事》,散文集《欧行日记》《山中杂记》《海燕》,译著《飞鸟集》《新月集》《印度寓言》等。【设计意图:让学生了解作者的身份和作品,为理解文章做准备。】教学活动一:读猫,说故事1.请用一句话概括文章内容:明确:文章写了“我”家里三次养猫的经历。2.默读课文,边读边勾画,摘录文中语句,或自己归纳信息,填写表格。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的特意从舅舅家要来的被人遗弃,

6、拾来的外形花白的毛,“如带着泥土的白雪球”浑身黄色毛色花白,瘦,不好看毛被烧脱好几块,难看性情活泼更加活泼不活泼,不喜欢玩,忧郁,懒惰地位家人喜欢家人喜欢大家都不喜欢它不加注意,若有若无结局病死失踪死亡3.文章写了三次养猫经历,每写完一次养猫经历,作者会写一句什么话?明确:①第2自然段:不要紧,我再向别处要一只来给你。②第14自然段:自此,我家好久不养猫。③第34自然段:自此,我家用不养猫。这三句话在结构上有什么作用?明确:①②是过渡句,承上启下,③句总结全文,并与开头首尾呼应。这样能使文章层次分明,段落清晰。【设计意图:提高学生默读能

7、力,筛选信息的能力,整体把握课文内容,理清文章结构。】活动二:读人,品真情1.每次家里的猫亡失后,我的心情如何?第一只猫第二只猫第三只猫猫在家中的地位家人喜欢家人喜欢大家都不喜欢它不加注意,若有若无猫亡失后“我”的心情一缕酸辛怜悯不高兴怅然、愤恨难过得多自责愧疚2.讨论:第三只猫在家中的地位远远不如第一、第二只猫,为什么对于它的“亡失”,我要难过得多?为什么“永不养猫”?明确:第一、第二只猫的亡失是偶然因素,第三只猫的死与“我”对它的冤屈误解有关,“我”认为它的死是“我”造成的,这对猫的过失由于猫的亡失而变得永远不能补救,感到深深的自责

8、和愧疚,久久不能释怀,所以“难过得多”,并且“永不养猫”。3.你觉得家里谁是爱猫人?谁更爱猫?为什么?预设:①三妹爱猫,她经常逗猫玩,家里会养猫最初源于三妹喜欢猫,但三妹爱猫有条件,只宠爱活泼可爱的猫。②张

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。