(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册于细微处做文章

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1、于细微处做文章——“用细节体现人物性格”作文指导课教学设计知识目标:从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。学习细节描写的方法。能力目标:培养观察力,做“生活的有心人”。情感目标:感悟亲情、友情,学会感恩。教学重点难点:从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。教学过程一导入,认知细节(多媒体出示三毛头像)观察、思考:1.他是谁?为什么你这样认为?在生活中,我们往往通过五官来识别人。然而图片中的人物,眼睛鼻子都没有,凭着三根头发这个特征,我们却能很快判断出是画家张乐平笔下的三毛。这种艺术手段如果运用在写作中也很精彩,我们称之细节描写。

2、(多媒体出示文字)齐读:细节描写是指通过对人物的肖像,动作,语言,心理,神态等的细微而又具体的描绘,体现人物个性,展现人物情思的艺术手段。今天这堂课,让我们一起来探讨:如何抓细节、写人物。二阅读,理解细节1说到人物,大家一定对第二单元的两位父亲记忆犹新。这两篇文章分别是——那么,在这两篇文章中,作者用了哪些细节,又体现出了父亲的什么性格特征呢?结合学生的回答稍做点拨,分析细节。(多媒体出示学生提到的文字)如:买橘子我们一起找到这个细节。学生朗读。这里是怎么体现父亲对我的关爱的?2正是有了这些细节描写,文中的父亲才会栩栩如生。那么,大家能不能总结一下

3、,用细节描写刻画人物,要注意些什么?(结合学生回答板书:)A选用典型细节。B细致观察事物。C精心锤炼词语。D巧妙运用修辞。3我这里有一些细节描写,大家看看写得怎么样?(多媒体出示)分析下列细节描写是否成功:A我班有一位同学,他大约十五岁,身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛,脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短,黑黑的。一张开嘴巴,就是两排整齐洁白的牙齿……B她高高地举起教鞭,却轻轻地落在石板上。我笑了,她也笑了,我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。(魏巍《我的老师》)C我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”(杨绛《老王》)D“那直僵

4、僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。”(杨绛《老王》)三运用,描述细节1我想,细节描写的作用和魅力应该是不容质疑的,现在,让我们来玩一个游戏。(多媒体出示)口语表达:四人一组进行讨论,描述学校某位同学或老师,注意运用细节描写体现人物性格特征。并推选一名代表发言。发言后,由其他同学猜测主人公。2很高兴你们能留心生活细节,我更为大家能体会到这份友情、师生情而欣慰。除了老师和同学,还有一些人,他们和我们朝夕相处,为我们默默地付出,甚至不求回报,那就是我们的亲人、父母。你仔细观察过他们吗?(多媒体出示)写作练习:用一个富有表现力的细节来体现某个熟

5、悉的人的性格特征。(时间:10分钟)学生独立进行书面描写。四提高,评改细节1小组再次合作学习,推选一篇最有代表性的作品。可以是最棒的,也可以是能给人一些思考或者是教训的。注意写好推荐理由。2选好了吗?哪个小组先展示?请你读一读。谁来分析?(问小作者本人)你同意他的意见吗?五拓展,积累精彩细节1总结2布置作业:1阅读有关作品,积累精彩片段。2认真观察生活,记入自己的写作素材库。

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