(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册女娲造人 (7)

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1、德宏州民族初级中学七年级上人教版语文学科教学设计（1课时）备课组长：主备人：曹云佳授课教师：曹云佳授课时间：2015年12月13日第2节课题：女娲造人一、内容及其分析：1.内容：本文是一篇想象丰富的神话，作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。2.分析：全文浅显易懂，可以让学生在熟读的基础上，复述故事情节，并理解神话中联想和想想象手法的运用。然后让学生品味文中想象语段，从中感悟出人类诞生的一种喜悦感，最终体会到神话的能力。重难点：激

2、发和训练学生的想象力二、目标及其分析：1．目标：（1）整体感知全文，能简单复述故事情节。（2）比较阅读，感受想象的作用，体会神话故事的魅力。（3）感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，体会文中所表现的喜悦之情。2．分析：（1）把握课文内容，了解女娲造人过程，体会这个神话故事想象丰富的特点。（2）比较阅读《风俗通》原文，一生朗读，其他学生边听边在课文中划出课后短文中所没有的内容。说说课文中丰富了哪些内容？哪里最见作者的想象力？（3）女娲在你心中是一个怎样的形象? 三、教学问题诊断分析：作者以大胆新奇的想象在原有故事

3、的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，学生的想象可能不到位，要激发和训练学生的想象力。四、教学过程设计●教学基本流程：课前回顾——揭示（学习）目标——指导自学——巡视自学——检查（自学）效果——讨论（学生），点拨（教师）——当堂训练———课后小结●教学情境（一）课前回顾（1—2分钟）同学们，你们还记得这个故事吗？它是哪位作家的哪部作品呢？什么是童话？儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。明确：安徒生的童话《皇帝的新装》。童话

4、是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，常采用对自然物作拟人化描写的手法，情节曲折神奇、生动浅显，以适应儿童心理爱好和对儿童进行思想教育。童话常常赋予无生命的东西以生命，大多涉及超自然因素的神怪鬼灵。童话中的形象时从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的，它具有一定的象征性和极大的夸张性。设计意图：通过回顾进一步加强新旧知识的联系，培养学生自觉学习的好习惯。导入：同学们，关于女娲，你了解多少呢？相传，女娲是远古洪荒时期天地宇宙孕育出来的第一个女

5、神，是一位人首蛇身的女神，开世造物，因此被称为大地之母。女娲是中华民族的共同人文始祖，是中华民族伟大的母亲。女娲“抟土造人”和“炼石补天”的神话集中体现了她征服自然、拯救世界以及创造人类的丰功伟绩。 女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴娘娘，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，福佑社稷之正神。女娲人首蛇身，一日中七十变化，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；后因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。女娲是中华民族的母亲，她慈祥地创造了生命，又勇敢地

6、照顾生灵免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神板书课题：女娲造人设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。（二）揭示（学习）目标（1分钟）（1）整体感知全文，能简单复述故事情节。（2）比较阅读，理解想象的作用，体会神话故事的魅力。（3）感受女娲形象，体会文中所表现的思想感情。（三）指导自学（2分钟）问题1：女娲造人的过程是怎样的？（1）女娲为什么要创造人类？（2）女娲是怎样造人的？（3）女娲创造出的人是什么样的？设计意图：培养学生概括文章的能力。问题2：本文

7、是根据《风俗通》改写的，看看课文丰富了哪些内容，哪些地方最见作者的想象力？你更喜欢哪一篇？设计意图：培养学生分析比较阅读的能力。问题3：女娲在你心中是人还是神? 故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？哪些内容体现出女娲的“人”性？设计意图：培养学生概括及表达能力。（四）巡视自学（5—8分钟）（五）检查（自学）效果（5—8分钟）师生活动：让中差生尤其后进生板演或口答。1．女娲造人的过程：天地开辟以后，还没有人类。(为什么造人)女娲揉团黄土造成人。（怎样造人）这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中

8、，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（怎样造更多的人）女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。（怎样繁衍后代）2．课文在原来的基础上增加了：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；④作者的评述。3．女娲的形象：神性----神通广大人性----勤劳、智慧、伟大①她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。②她