(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册23.女娲造人

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1、《女娲造人》教学设计【学习目标】知识目标：初步了解神话极其特点。能力目标：了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。情感态度与价值观：初步培养学生的想象能力。【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。【学生分析】半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，充满想象力，活泼好动，但不善于思考，对于神话故事有一定的了解。【教学方法】个别读法齐读法思考讨论法【教学媒体】多媒体课件、电子白板【课时安排】一课时【教学实施过程】

2、1、导入新课师：同学们，你们喜欢听故事吗？喜欢听的举手我看下。那同学们都喜欢听些什么样的故事呢？生举手。我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。二、知识积累1、有关神话神话：神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点:1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海3、字词积累女娲（wā）：传

3、说中造人、补天的神。澄澈（chénɡchè）：清澈透明。幽光（yōu）：潜隐的光辉。灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木丛生的样子。神通广大：比喻有强大的本领可以自由发挥。三、整体感知1、走近作者。2、看《女娲造人》视频，初步感知内容。3.阅读课文，复述故事情节。思考：女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？四、合作探究1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形象，你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括：女娲既是一个_________的神,又是一个________________

4、_______的人。五、拓展延伸1、放飞思绪：《假如我有大神女娲的“神力”》2、出示名言想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果）想象是最杰出的艺术本领。（黑格尔）附：【板书设计】女娲造人造人原因：孤独寂寞造人过程、方法揉泥成团挥藤洒泥繁衍生息：男女配合神通广大勤劳、智慧、伟大【教学反思】本文是一篇神话故事，叙述了女娲造人的具体过程，想象大胆、奇特，构思巧妙，文字通俗易懂，读来很容易使我们仿佛置身于生命初创的原始世界中，感受着人类诞生后的欢欣与愉快。    我先给学生展示一组有关神话故事的图片：盘古开天辟地、牛郎织女、嫦

5、娥奔月、后羿射日，让学生找出这些故事，学生兴趣盎然，一下子就找出了，而且引出他们对神话的兴趣，由此引入本课教学，效果很好。学生观看朗读前，给出探讨问题：女娲为什么造人、怎样造人、怎样造更多的人、概括女娲的形象、复述故事情节……的内容。观看视频，然后逐一回答探讨的问题，再请同学对课文进行复述，本来设想请一位同学复述就可以了，但开始同学们都表现出畏难情绪，最后请两位同学进行复述，一个比一个复述得生动，通过这一环节，我教会了学生复述课文的方法，花去的时间还是很值得的。    对于女娲这一形象的认识，学生都只定位于对“神”的

6、认识，女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。    人类诞生的喜悦感充

7、溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，我从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”。总之，教学下来，我个人觉得还是很成功的，但是有的地方确实需要改进，比如教学语言不够吸引学生，引导上也存在一些问题，教态有些不自然，媒体的使用不是很熟悉等，我在今后的教学中将加以改进，争取做名优秀的好老师。