(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》 (8)

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1、2016年初中教师优质课评选教案又读《咏雪》教师：刘梦昕学科：语文年级：七年级单位：白枣林中学教学设计教学目标：1、了解魏晋文人名士精神世界以及当时的社会风气；2、理解文中两个不同比喻；3、学习本文结构内容的安排，并从中获得些许启示。复习导入：学习过了《咏雪》一文，相信有一个名字依然在大家脑海中挥之不去，那就是——谢道韫。一个比喻赢得“咏絮之才”称号，她的才学故事更为后世传颂千百年。那么，今天我们就来谈谈《咏雪》，以及留给我们的思考和启示。一、走进比喻我们可比喻主体人物所选的喻体的角度来作比较。谢太傅曰：“白雪纷纷何所似？”谢朗撒盐空中（差可拟）形重量感谢道韫（未若）柳

2、絮因风起神轻盈态二、评价比喻1、你的评价是？1、回归《世说新语》《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。主要记载汉末至东晋士大夫的言语、逸事。《世说新语》被分为德行、言语、政事、文学等三十六门，作者用意即在通过对魏晋文人精神世界多个侧面的集中描绘，各个侧面之间互相印证，来展示魏晋风流的丰富内涵。鲁迅称其为“名士的教科书”。2、比喻的主体观两人言语用词不同谢朗和谢道韫的身份问题魏晋时代品评人物成风。谢道韫的聪识才辩历来为人们称道，在《世说新语》中更是被赞“神情散朗”“有林下风气”，而且在其他门类中常被提及可见作者视她为名士的榜样。此文中她的身份在文中末尾已有所

3、点出。与她相比，对谢朗的评价却较少提及，可见作者态度。3、谢安（谢太傅）、本文作者的评价作为文中事件的旁观者，谢安没有评价，而是“大笑乐”。本文作者也没有直接评价，而是在文末点出了谢道韫的身份。魏晋时代的“言不尽意”，反映在文学创作上，就表现为简约、含蓄、留白。到达“此时无声胜有声”、“心领神会”的效果。所以两者的表达一样，可以说是“魏晋风度式”的表达。一、思考启示关于比喻的修辞：化抽象为具体，化平淡为生动，给句子增添美感。比喻，一般求新求异，想象丰富，极富创造力，通过比喻修辞教学开拓学生思维、培养审美意识，提升语言感悟能力以及综合运用语言文字的能力。关于阅读：时代背景

4、是文学作品的生长土壤，因此我们要把文学作品放在它的时代背景中阅读，不应割裂它与时代的联系，这样我们才能真正理解作品，体会作者的情感。关于写作：作品的结构内容安排以及语言表达方式往往会影响作品的情感表达，因此，作文，我们应更理智一些。