《9的乘法口诀》教学设计-1-2

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1、9的乘法口诀 教学设计第（二）课时教学内容：冀教版小学数学二年级下册教材24－25页教学目标：知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能熟练的计算9的乘法．能够解答一个数的几倍是多少的问题．过程与方法：引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识．情感态度与价值观：通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯.教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示教材24页情景图，这是一幅海边的情景图，请大家认真仔细观察图，你从中发现了什么？有哪些数学信息？先和同桌说一说，然后汇报交流。  

2、      学生观察发现数学信息引导学生发现有9只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的6倍。创设一幅海边情境图引发学生观察兴趣，为学生发现数学信息、提出数学问题来解决提供了良好的环境。 探究与体验你怎样理解“海鸥的只数是企鹅只数的6倍。”这条信息？     根据你发现的数学信息和你的理解，能提出什么数学问题？    你打算怎样解决这个问题，是怎么想的？在小组内互相交流一下，然后汇报。    学生说出自己的理解：引导学生得出“海鸥的只数是企鹅只数的6倍。”就是海鸥的只数有6个企鹅那么多  学生尝试着提出问题，引导学生根据“海边有9只企鹅；海鸥的只数是企鹅只数的6倍”。提出“海

3、鸥有多少只？”  学生自己独立思考，说出自己的解决方法和思路。引导学生理解到：海鸥的只数是企鹅只数的6倍，海鸥有9只，就是海鸥的只数是9的6倍，即求6个9是多少，可以用乘法来计算9×6或应用六九五十四口诀计算出9×6＝54（只），6×9＝54（只）也就是海鸥有54只。      让学生自己经历信息的搜集、问题的提出、问题的分析解决的全过程。培养学生主动思考、分析解决实际问题的能力。                 组织学生全班汇报交流解答思路并板书算式。教师引导学生归纳出像这样的求9的6倍是多少的问题可以用乘法解决，用口诀来算出得数的方法来解决。      引导学生

4、认真思考、归纳解题思路和方法，培养学生分析解决实际问题的能力。实践与应用完成练一练第１题出示情景图引导学生观察发现数学信息，提出数学问题并解决，     然后组织全班汇报交流完成第2题，第3题教材理解和处理思路与第一题一样． 完成第4题，在书上连一连，汇报交流时说出思路． 完成第5题，看谁做得又对又快 完成数学冲浪说出什么意思？怎样解决？引导学生得出△＝3　○＝7　　□＝9或△＝9　○＝1　　□＝9   引导学生得出“大船有5只，小船的只数是大船的5倍”数学信息，根据数学信息提出小船有多少只的数学问题列式解答为5×5＝25（只）   学生按照要求参与学习活动  学生

5、按照要求活动  学生按照要求进行计时比赛 学生自己动脑思考找出答案汇报交流，教师巡视指导。  通过及时反馈培养学生搜集信息、提出问题、解决问题的灵活性，提高能力，同时采取多种形式练习，使学生始终保持一种积极的学习状态，参与学习活动