【教学设计】《十三岁的际遇》（人教版五四学制）

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1、《十三岁的际遇》教学设计实验小学杜春霞◆教材分析十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。◆教学目标【知识与能力目标】1.识记本课字词，能有感情地朗读课文。2.理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。3.品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。【过程与方法目标】1.朗读品味语言，

2、理解文中关键语句的含义。2.学习本文详略得当的写法和富于变化的语言。【情感态度价值观目标】通过品味精彩句子，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情，体会和学习作者渴望创造的精神。。◆教学重难点◆【教学重点】1.感悟文中优美的语言。2.朗读品味语言，理解文中关键语句的含义。【教学难点】体会和学习作者渴望创造的精神。◆课前准备◆学生:预习课文，搜集有关资料。教师:搜集相关资料、准备多媒体课件。◆教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们多大了?板书：“十三岁”。2.板书“际遇”，相机理解。3.读课题，并质疑。

3、4.请学生交流课前搜集的有关田晓菲的资料，教师适当补充。5.13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。田晓菲怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。二、初读课文，整体感知。1.默读全文，将文中不理解的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致地理解一下这一段表达了什幺内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。2.请生分段读课文。3.浏览全文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？4.理清课文脉络：第一部分（1-3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。第二部分（4-13）：写

4、“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。三、品读第一部分。1.自由默读第一部分，思考：第一部分是按什么顺序来写的？2.请用一个词填在下列括号中：按时间顺序来写：七岁时的（梦想）十岁时的（信心）十三岁时的（际遇）十六岁时的（回顾）3．第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？读一读，写批注。4.请生交流汇报。（1）第一自然段中“我目

5、不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者什么样的感情？（对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。）（2）第二自然段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”你又读出了什么？（这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。）（3）你还有哪些想交流的语句，继续交流分享。5.再次朗读这一部分，品味作者心情。6.总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已

6、久。四、课堂小结。1．从整体上理清了课文脉络。2．初步感受了作者对北大的一往情深。五、布置作业：1.熟读课文，思考课后习题。2.品读抄写文中让你感受深刻的语句。第二课时一、复习导入，温故知新。1．请生分自然段轮读课文。2.用自己的话说说文章的主要内容。3．课文分为几个部分？每一部分都讲了什么？二、精读课文第二部分。1.默读第二部分，思考：这一部分从哪些方面写北大的？2.请生汇报，相机小结：这一部分从一下两个方面写北大的：北大的图书馆（因为是知识的象征）北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）3.请生朗读第8、9自然段，划

7、出哪些语句写出了作者对北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？（1）作者对北大图书馆什么感受？（惶恐于自己的无知）（2）再次扣住惊喜、喜悦、感动之情，品味朗读。4.朗读10、11自然段，在印象深刻的语句旁做批注。（1）第10自然段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什幺？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什幺？（2）北大人的或内敛或尽显的风采。5.作者对北大老师的感情是怎样的？划出相关语句，读一

8、读，感受感受。--入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在