《十三岁的际遇》教学设计 

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1、《十三岁的际遇》教学设计学习目标1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。2、品位欣赏优美的语言。3、树立自信,积极进取的好学精神。学习重点领悟作者对北大的特殊感情。学习难点品位欣赏优美的语言。学习方法学生A主合作讨论探宂;教者适当点拨、指导。学习用具多媒体课时安排两课时第一课时一X导入同学们,青春吋节,是人生的春天,是孕育理想、确立志向的最佳时期;青春时节,思维活跃,敢于创新,是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键吋期。十三、叫岁正是人生的黄金时期,你准备怎样度过这一段青春时光?(学生交流)是的,只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩,才能

2、让我们的人生走向辉煌。今天我们就來学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》(板书课题,作者)二、认识作者m晓菲,天津人。初巾时出了第一本诗集,她的诗作还获得"世界儿童诗歌比赛〃的国内奖.十三岁被北大英语系破格录取,后来相继获得英国文学硕士学位,哈佛大学附士学位,二十九岁时就走上了哈佛的讲台。新著《赭城》。三、学习目标1.理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。2.品位欣赏优美的语言。3.树立自信,积极进取的好学精神。用多媒体展示。U!字词大练兵1、给下列加点字注音。(用幻灯片展示)抽屉蓦然迸溅积攒犀利穹隆骤

3、然呜咽絮语摒弃不胜安恬、撷取抚慰惆怅白番蠢•••參•••參••••番番驹过隙2、解释下列词语。白驹过隙弹指迸溅穹隆骤然呜咽沉淀五、整体感知1、录像片展示《走进北大》教师范读课文第一部分(1-5)探究问题:文章课题《十三岁的际遇》,而全文没冇一•处写到十三岁,你是如何理解的呢?2、展示图片,幻灯片展示。探宄问题:作者写了来到北大两年多来的感受,主要是围绕哪两个方面来写的?作者从这两个方面分别读出了什么?3、探宄问题:何谓“不系之舟”?作者为何自称“不系之舟”?请学生读两首诗。幻灯片展示,配乐朗诵。六、课后拓展你从《十三岁的际遇》中读出了什么?

4、第二课时-、导入复习导入采用学生回答的方式。总结:我们从《十三岁的际遇》中读出了感动,读出了作者对北大的款款深情,读出Y作者渴望为北大到大海深处采撷最灿烂的珍珠,读出了作者不忍离开北大的依恋之情。二、精品细读1.阅读第二部分1.从文中找出能概括本部分大意的句子。2.如何理解那句誓言?为何会苍白无力呢?3.我参观北大图书馆的经历为什么会想到"上铺的女孩〃?这一段文字就记叙的顺序而言属于哪一种?4.作者读北大的人读出了什么?(5)我想,北大就是一条生命饱满的河流,它从90年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴

5、望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。其中“河流’’、“风景”、“舵手与船工”分别象征什么?总结第二部分2.阅读第三部分思考问题(1)何谓不系之舟?作者为何自称"不系之舟"?三、朗读第三部分,配乐朗诵。思考:作者思想感情变化、发展、升华的线索。回顾与北大的尘缘,充满自信之情__描写两年来成长在北大的感受,赞美北大,热爱北大之情__展望未来,而不得不离幵的依依惜别之情。U!①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起,北大就不再是照片上的影像,不再是车窗外一掠而过的建筑,不再是小女孩心中珍藏的梦想,而是需要用全部淸醒的意识来对付的、不折

6、不扣的现实了。自从就不再是不再是而是②我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀,摆脱这沉重的肉体的束缚,在无际的天空自由地飞翔!我渴望渴望,渴望,五、结课北大在田小菲的人生之路上是一座里程碑,对她的成长起着重要的作用。我们和她一样,在我们的生活中同样有着无数个十字路口,“向左走”与“向右走”是人生之路的方向。(幻灯片展示)六、课后拓展请以岁的际遇”为题写一篇作文。题目自拟,字数500字以上。

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