《十三岁的际遇》教学设计_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《十三岁的际遇》教学设计教学目标：　　．继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。　　2．继续学习概括中心思想的方法。　　3．体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。　　4。积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。　　教学重点：学习分段和归纳段意。学习概括中心思想。　　教学难点：理解作品所蕴含的情、理、意、味。　　教学时间：一课时　　教学过程　　一、创设情境,　　简单介

2、绍作者田晓菲，导入新课。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初

3、中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。　　二正字音　　际遇：遭遇（多指好的）。　　尘缘（yuan）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会。　　穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高、四周低拱形。　　迷离；模糊而难以分辨清楚。　

4、　　　涉足（She）：指进入某种环境或生活范围。　　徜徉（changyang）：安闲自在地步行。　　絮语（xu）：絮絮叨叨地说。　　犀利（xi）：（武器、言语等）锋利；锐利。　　古朴：朴素而有古代的风格。　　凝重（ning）：凝固而又沉重。　　安恬（tian）安详恬静。　　　　撷取：摘下，取下。　　　　惆怅（chou　　chang）：伤感，失意。　　通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。　　呜咽（ye）：低声哭泣。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成

5、长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　似曾相识：好像曾经认识它。　　绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。　　茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。沉淀（dian）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。　　白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。　　

6、三、默读全文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什幺内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。　　四、概括内容要点，理解大致意思，讨论：　　．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？　　第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。　　第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。　　第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学

7、生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。　　2、分为独立的三个部分，用空行空开，那幺第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：　　按时间顺序来写，七岁时的　　梦想　　十岁时的

8、　　信心　　十三岁时的　　际遇　　十六岁时的　　回顾　　3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在