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1、科技文阅读应对策略 考生在做科技文阅读题时之所以感到有难度,主要是因为不愿细读原文。笔者以为要多得分、得高分的基本方法是“读三遍”。 科技文阅读见之于高考始自1992年,在走过了18年的历程之后,选文内容和试题题型设置都已基本定型。 选文一般是社会科学类文章和自然科学类文章。 一、题型结构 试题题型结构设置一般为三个题,考查内容包括:概念解释,如2009年全国卷II第5题:“下列关于‘经’的理解,不符合原文意思的一项是”;内容概括,如2009年全国卷II第6题:“下列表述,不符合原文
2、意思的一项是”;信息推断,如2009全国卷II第7题:“根据原文内容,下列推断不正确的一项是”。这样设题,考点明确,知识结构严谨。 二、试题设置的错误类型 1.偷换概念。偷换概念是科技文试题设置最常见的一种形式,主要指命题人在解释概念,或转述文意时,故意弄错对象,误导考生。如2009年宁夏、海南卷第2题A项内容为:“历史上唐诗最终为宋词元曲所取代,而三十年来中国的流行歌词却能长盛不衰,这是值得欣喜的。”相关原文在第二段:“从这个意义上说,三十年来中国内地流行歌词的长盛不衰是值得欣喜的。”句中的“这
3、”指代上一段末所说的“即使是李杜的诗歌,流行也有时代性”。“值得欣喜”的不是将唐诗为宋词元曲取代与流行歌词长盛不衰比较而言的。所以此题属于张冠李戴,偷换概念。 2.无中生有。是指选项中所说的内容在原材料中未涉及,也不能从原文中推断出来。如2009年全国卷II第7题C项:“《论语》的内容本来是很庄重严肃的,但是因为采用了八寸的竹简,所以变得比较‘人性化’了。”原文说的是“《论语》的文字基本上是当时的口语,平易好懂”,所以“《论语》的内容本来是很庄重严肃的”说法缺乏依据。 3.曲解原意。指对词句的理解与原文意
4、思发生了偏离,曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。如2009年重庆卷第5题,对“所谓的‘初生水’”表述准确的一项,提供的选项为: A.存在于炽热的地心中的水蒸气 B.存于地下岩石中的结构水、结晶水 C.大气层中以气体形式存在的水分 D.由火山喷发的水蒸气冷却后形成的水 本题是要求解释“初生水”的含义,从字面理解是地球表面最初产生的水,结合语境看,应是地球内部存在的“水蒸气通过火山口喷发出来,冷却之后便渐渐形成‘初生水’。所以答案为D。而其他三项都在说明水存在于何处,而不是说“初生水”的含义,因
5、而属于曲解原意。 4.以偏概全。主要指空间错位,即以部分代替整体,以局部代替全局,从而使考生作出错误的判断。如2009年浙江卷第8题:“下列对今天重提‘知识分子’这一概念,具有特别重要的意义的原因解释最恰当的一项是”。A项内容是“知识分子具有独立的人格、民族关怀和社会责任感。”而原文是“在道德上自觉自律的独立人格、民族关怀和社会责任感”,选项“以偏概全”,扩大了范围。 5.因果混乱。因果混乱一般有两种情况:一是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”,颠倒了两者的关系;二是强加因果,就是把没
6、有因果关系的说成是因果关系。 2009年宁夏、海南卷第1题D项为:“即使是大诗人李白的诗的传唱,到晚唐也就渐渐不再流行了,唐朝诗人之多,于此可见一斑。”原文第一段说:“当时写诗的人太多了,即使是李白,也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。到晚唐大概唱不过小李杜和温庭筠吧?”从这句话中得出“李白的诗晚唐就不再流行了”,实属因果颠倒错误。 2009年安徽卷第1题:“从原文看,下列关于‘通俗历史热’在当今出现的原因的表述,不正确的一项是”。A项内容为“通俗历史以十分平静的讲说形式广泛流行于民间的历史已相当久远了”,把
7、“历史相当久远”作为当今流行的原因显然强加因果。 6.偷换语气。命题者故意把原文中的“可能”,在选项中说成是“一定”,把“也许”说成“必然”,给考生造成错觉。如2009年天津卷第5题“对‘健康国家’发展战略的理解,不正确的一项是”。D项为“‘健康国家’发展战略是解决当今国际社会和各国政府所关注的居民健康问题的战略。”而原文第五段中的最后一句话是“这一战略以其充分的协调潜力而有助于改善居民的健康状况”,这一战略的作用是“有助于改善”,而D项中的表述“解决”,明显地改变了语气,夸大了这一战略的作用。 7.混淆
8、时间。指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。如2009年四川卷第7题C项为:“检测牲畜排泄物中有无耐药基因即可判定其饲料是否添加了抗生素。”原文中说“目前,研究人员正在调查,人畜粪便是如何在耐抗生素基因的蔓延中起作用的。”也就是说,目前还不能通过这种方式来检测。 三、解题方法 考生在做科技文阅读题时之所以感到有难度,主要是因为不愿细读原文。笔者以为要多得分、得高分的基
