高考文言文阅读应对策略

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1、-位髙三学生来信咨询：我按照语文老师的指导，下了很人功夫积累文言实词，可为什么做题时还是老出错？有没有解决的办法？高考文言文阅读应对策略（一）如何应对文言实词的考查张金波（唐山市开滦第二屮学）一、考点阐释文言文实词是每年高考文言文考查的重点之--。考点以多义词为主，涉及通假、古今异义、一词多义、偏义复词。虽然历年所考实词绝大多数出口课本，但由于语境的变化，加上实词本身的意义的丰富性，我们要准确把握试卷中实词的意义并非易事，因此有必要掌握一些推断词义的方法。二、解题方法（一）语法推断。对实词所处的语法位置，即实词所充当的句子成分进行分析，町以帮助我们确认该词的词性、活用及意义。如2007

2、年全国卷中的第8题的C项“冇唐、后二山，民共祠Z祠：祭祀”，“祠”在句屮处于谓语的位置，前有副词“共”，后接宾语“之”，符合名词活用为动词的规律，释为“祭祀”是正确的。（二）语境推断。文言文实词含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助语境进行推断。如2007年全国2卷中的第8题的C项“契丹骄其，高祖奉之愈谨谨：严格”，根据下文安重荣“愤然”的态度以及他的表述，可知此处“谨”释为“严格”不合语境，而应为“小心谨慎”之意。（三）巧用句式。排比、对偶、并列等类句式，各句在相对应的位置上，往往使用意义相同、相反或相关的词。利用这一特点，就可以由已知推知未知。

3、如2007年湖南卷笫10题的A项“有处女子Z色，无害于治害：妨害”，涉及的句子是并列句中的前一分句，和它相对应的句子是“犹未有益”。“益”与“害”相对,“害”理解为“妨害”是正确的。（四）以“熟”推“生”。近儿年的髙考文言文趋于浅近，且贴近生活，贴近课本。因此，在揣测实词含义时可以迁移联想，根据我们熟知的内容推知实词在陌生语境屮的意义。如2007年全国卷1屮第8题的D项“帝善其不挠，迁均司隶校尉”考查“挠”的意义，我们可以联想成语“不屈不挠”,其中的“挠”义为“屈服”，这样就不难推断出选项中的''阻碍”是错谋的。三、备考指津1、有备无患。理解常见实词含义在文言文阅读中至关重要，除直接考

4、查实词外，在对文章的理解屮，实词也是关键点。因此考生在实词备考上要舍得下功夫，有必要认真细致地对常见实词进行总结归纳。所谓“磨刀不误砍柴工”，要把“磨刀”的工作做足。2、扩大视野。眼光不能局限于课本，应当扩大视野，从口常训练的篇章中，梳理出一些在传记文中使用频率高的文言实词，如“摄”、“领”、“秩”、“课”、“考”等。3、归纳方法。考生不可能完全学握试卷中出现的文言实词的义项，很多情况下，是在考查考生的结介上下文推断词义的能力。因此有必要掌握一些推断词义的方法。一位高三学生来信咨询：我把考纲规定的18个虚词的用法都做了认真的整理，并FL强化记忆，但在考试时，我仍然不能有效应对虚词的考查

5、，这是怎么回事？高考文言文阅读应对策略（二）文言虚词的考查（开滦二中高三语文教研组张金波）【考点阐释】考纲对文言虚词的考查要求是「'理解常见文言虚词在文小的用法。”我们可从两个角度把握考纲耍求：一是“常见”，明确了考查的范围，考纲列举了18个虚词，是高考的主耍考查内容；二是“在文屮的用法”，强调“在文屮”，主要是考查考生在具体语境屮分析虚词用法的能力，而不是要求对虚词用法进行单纯记忆。因此应对文言虚词考查，不能仅靠死记硬背，而是应当通过阅读实践，把虚词放到语境屮去把握。【解题方法】一、分清虚实文言虚词大多是从实词借用或山实词虚化而来的，因而一个词常常同时具有实、虚两种用法。考纲规定的1

6、8个虚词，不少身兼虚实二类。考试时，如來能够确定一个选项中的两个加点词虚实杲类，口然可以很容易地判断两者用法不同了。分清词意的虚实要根据语境作具体分析。这个方法适合兼类词的判断，如“见”、“被”。二、词语替换在一个选项的两句中，首先抓住你最熟悉、最有把握的那一句（这样的句子常常出口课本），理解其中的加点虚词的意义和用法，找一个词语来替换它，然厉拿用来替换的词语去替换另一句屮的虚词，替换后如果文意畅通，则虚词在两句屮的用法相同，如果文意阻塞,则用法不同。这个方法适用于用法灵活的介词，比如“于”。三、结合语境判断虚词用法同样不能脱离语境。因为虚词用法非常灵活，意义又比较虚化，所以一旦脱离语

7、境，是无法判断它的用法的。比如作为连词的“而”，可以表示多种语法关系，要准确把握它到底在句屮表示什么关系，必须对“而”前后的内容做仔细的分析。这个方法适介用法丰富的连词，如“而”、“以”等。四、借助组合一些虚词和其他词语组合，形成固定旬式。在固定句式中，虚词的川法少有变化。在答题时，注意虚词是否和其他词语组合成固定句式，可以帮助我们迅速判断虚词的用法。五、注意位置这里的“位置”指的是虚词在句小的位置。冇的虚词的用法会随着它在句中的位置的变化而变