课本实验的整合与拓展(气体的制备)

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1、专题三：课本实验的整合与拓展（气体的制备）1．在高考实验题中的地位：试题所占的比例有逐年增加的趋势。试题具有“回归基础，在教材中的学生实验或教师演示实验的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考查学生的创新意识”的特点。2．复习要点与要求：（1）能绘制和识别典型的实验仪器装置图（2）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论（3）全面分析课本实验，挖掘内涵，整合与拓展（比如改进深化教材演示实验或从定性实验拓展到定量实验等），提高应试能力3．例题例1【07天津28】二氯化二硫（S2Cl2）在工业上用于橡胶的硫化。为在

2、实验室合成S2Cl2，某化学研究性学习小组查阅了有关资料，得到如下信息：①将干燥的氯气在110℃～140℃与硫反应，即要得S2Cl2粗晶。②有关物质的部分性质如下表：物质熔点/℃沸点/℃化学性质S112.8444.6略S2Cl2-77137遇水生成HCl、SO2、S；300℃以上完全分解；S2Cl2+Cl22SCl2设计实验装置图如下：（1）上图中气体发生和尾气处理装置不够完善，请你提出改进意见。利用改进后的正确装置进行实验，请回答下列问题：（2）B中反应的离子方程式：；E中反应的化学方程式：。（3）C、D中的试剂分别是、。（4

3、）仪器A、B的名称分别是、，F的作用是。（5）如果在加热E时温度过高，对实验结果的影响是，在F中可能出现的现象是。（6）S2Cl2粗品中可能混有的杂质是（填写两种）、，为了提高S2Cl2的纯度，关键的操作是控制好温度和。【答案】（1）用导管将A的上口和B相连（或将A换成恒压滴液漏斗）在G和H之间增加干燥装置（2）MnO2+4H++2Cl-＝Mn2++Cl2↑+2H2O2S+Cl2＝S2Cl2（3）饱和食盐水（或水）浓硫酸（4）分液漏斗蒸馏烧瓶导气、冷凝（5）产率降低有固体产生（或其他正确描述）（6）SCl2、Cl2、S（任写其中

4、两种即可）控制浓盐酸的滴速不要过快例2有一乡村中学由于条件所限，仅有一大一小两种试管和稀硫酸。甲、乙两个学生找来铝制废牙膏皮，各自设计了一种装置，制取并收集一试管氢气。（1）哪个学生设计的装置比较合理？，用较合理的装置制取氢气，要使氢气充满收集氢气的试管，应该采取的措施是。（2）实验室还可用代替稀硫酸与铝反应制取氢气，其反应的离子方程式为（必须与上述反应原理不相同）。（1）乙将小试管伸入的试管底部，待小试管中充满气体后，再慢慢将大试管提起（2）NaOH溶液2Al+2OH—+2H2O=2AlO2—+3H2↑点评理解实验室选择制取气

5、体反应的原理，懂得气体收集装置的实质。例3．如图装置，当浓盐酸与重铬酸钾[K2Cr2O7(s)]共热时产生气体单质X，经过A、B两瓶，在C处X与热的白色晶体反应，最后在D瓶内壁有紫黑色晶状物，请回答：⑴制取气体X时，需要用到的玻璃仪器有。⑵要得到纯净的气体X，A瓶盛有，其作用是；B瓶盛有，其作用是。⑶若C处白色晶体其焰色为紫色，则C的电子式为，D瓶内壁的晶状物是，可用来洗涤。⑷在C处加热的目的是。⑸E装置中盛有碱石灰，其作用是。⑹该装置存在缺点为。⑴分液漏斗、烧瓶、导管、酒精灯⑵饱和食盐水吸收Cl2中混有的HCl浓H2SO4吸收

6、Cl2中混有的H2O⑶I2酒精等⑷使生成的I2升华，与其他固体分离⑸吸收多余的Cl2，防止污染空气⑹连接C、D的导管易被I2堵塞点评：熟练掌握课本中几种气体的制备实验，把握实验的关键点和操作要点，并结合题目适当进行迁移和变通。演练平台：1．下列气体的制备可采用右图装置的是A．铜与浓硝酸反应制NO2B．铜与稀硝酸反应制NOC．乙醇与浓硫酸反应制乙烯D．氯化钠与浓硫酸反应制HCl2．碳跟浓硫酸共热产生的气体X和铜跟浓硝酸反应产生的气体Y同时通入盛有足量氯化钡溶液的洗气瓶中（如图装置），下列有关说法正确的是A.气瓶中产生的沉淀是碳酸钡

7、B.Z导管出来的气体中无二氧化碳C.气瓶中产生的沉淀是硫酸钡D.Z导管口有红棕色气体出现3．某中学化学小组查阅资料发现金属氧化物A也能催化氯酸钾的分解，且A和二氧化锰的最佳催化温度均在500℃左右。于是对A和二氧化锰的催化性能进行了定量对照实验。实验时均以收满500mL氧气为准（其他可能影响实验的因素均已忽略）。表一用MnO2作催化剂实验序号KClO3质量（g）MnO2质量（g）反应温度（℃）待测数据18.002.0050028.002.00500请回答：上述实验中的待测数据应是：。完成此研究后，他们准备发表一篇研究报告，请你替

8、他们拟一个报告的题目：。时间催化效果的对比研究4．某化学课外小组欲用固体与液体反应(不需加热)，快速简便制取一满瓶(125mL)干燥的氧气。(1)从A～G中所提供的仪器(或装置)，选出所需要的(填序号)；除导管及胶管外，还需要的仪器用品有。选用的试剂为。(2)用