致力校本研修激励教师成长

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1、致力校本研修，共筑高效课堂——刘湾小学高效课堂建设工作汇报材料新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”、主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。随着基础教育课程改革的逐步推进，农村学校教师的专业化发展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，教师专业素质的提高，仅靠专家的指导远远不能适应形势的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，学校必须探索出与学校发展、教师成长相适应的校本研修模式尤为重要。在中心校的领导下，我校致力校本研修，共筑高效课堂的工作一直在扎实稳定地进行着，在此向各位领导和老师们作以简要汇报。一、制度保障，培养教师研修习

2、惯。我们始终在思考：怎样通过制度有效引领教师养成自觉学习和参与校本研修的习惯？为此，我们从理顺管理机制、夯实管理制度、追求管理创新做起，努力营造以人为本的自我成长氛围。（一）建立机构，明确职责。我校成立了以校长为首的校本研修管理和督导机构，形成了“校长——教务处——教研组----教师”四位一体的研修管理网络，并明确各自的职责。校长负责校本研修的领导、协调工作，并在财力、物力方面给予最大限度的支持；教务处负责规划、组织、调度、培训工作；教研组负责学科活动的组织、课题的研究等。（二）健全制度，严格管理。11我们制定了《校本培训活动制度》、《教研活动制度》、《教师教科研成果奖励制度》、

3、《教师培训考核与奖惩制度》等相关制度，确保校本研修有序、规范地开展。结合我校实际，制定并实施了以下几项制度：1.例会制度：每周一下午放学后全校教师开例会，校长组织大家进行政治学习之后，由上周的值周领导总结上周工作，再由各分管人员安排本周各项工作。2.推门课制度：校领导班子在不打招呼的前提下，推门听课，及时了解课堂动态，肯定优点，指出不足，帮助教师提高课堂教学水平。3.公开课制度：每位教师每学期上一节公开课，并分层次要求。中老年教师上示范课，学科骨干教师上一节引领课，青年教师上一节汇报课。4.校领导专题报告制度：每学期校长针对教师、家长和学生分别做一次专题报告，报告有计划，有内容，

4、有实施，有实效。5.专项奖励制度：制定教师校本研修评比细则，对每一位教师的研修工作进行考评，学期末评出校本研修先进个人。（三）不断创新，提高实效。我们不断调整研修的模式和方法，使其始终保持旺盛的生命力，有效地为教师的专业成长服务。多年来，我校以加强教师的理论专业知识学习，建设高素质专业化教师队伍为目标，坚持每周三一次的业务学习，要求学习做到“五有三结合两保证”，即有计划、有记录、有材料、有笔记、有点名；集中学习与分散学习相结合，理论学习与实践教育相结合，示范引领与教学咨询相结合；保证学习时间、保证学习质量，收到了较好的学习效果。二、加强学习，提高教师专业素养。11（一）加强师德建

5、设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。本学年我校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。一学年里，我校教师写了政治学习学习笔记一本，每位教师主办了“师德师风”主题手抄报一份，撰写师德师风学习心得一份；举行了“师德师风”演讲比赛一次。通过这些活动，大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德

6、典型等多种活动，并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到爱岗敬业、为人师表、自尊自律、团结协作、积极进取、勇于创新，争做学生、家长、社会满意的好教师。（二）参加多类培训，实现成果共享。1.全体教师学习《课程标准》，更新课程理念。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，我们继续把学习、实践、验证新课程理念，作为教师研修的重点任务来抓。重点学习各学科《课程标准》、《走进新课程》等，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握、实践新课程理念、优化教学过程，为全面提升教学质量打实基础。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间

7、。11三是形成研修系列：重点围绕备课、说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达所学所获，相互学习，共同提高。2、贯彻终身学习的理念。在辛勤耕耘的同时，老师们不忘给自己“充电”：读教育专著，翻教学杂志，做读书笔记，浏览教学网页，并在业务学习时间交流感想；组织教师围绕“确定教学目标，组织活动落实”讨论主题展开课堂教学大讨论，从而提升教师的