致力研修整合 激励教师成长

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1、致力研修整合激励教师成长——富宁县新华镇中心学校网络研修与校本研修交流材料赵忠宝尊敬的各位领导、各位专家、同仁们：大家上午好！能参加此次网络研修与校本研修交流活动倍感荣幸，同时也感到有很大的压力。教师是一种特殊的社会职业，一所学校教师的价值取向、精神面貌和知识技能以及创新能力的发展水平，直接影响到学生素质的培养，关系到教育质量和学生的发展质量。那么，培养教师崇高的敬业精神，丰富的文化底蕴，深邃的思想境界，严谨的科学态度，广博扎实的专业知识以及目标性较强的业务能力，是教师成长、学生自主成才走向未来的可靠保障。为了保障我们学校教育教学质量的扎实推进和稳步提升，培养出让人民满意的一代新人，过去的几

2、年，我们以校本教研为抓手，通过本校内研究制度的制定、研修机制的确立以及研修活动的开展达到提高教师素质、改善课堂教学的目的。在实施研修过程中，校本研修逐渐凸显出受时间、空间、地域、内容、方式等因素的制约，校本研修逐渐满足不了现代学校及教师发展的需要。两年来，我校本着提高研修的效率，加快教师专业化发展，促使教育教学质量稳步提升，将网络研修与校本研修进行了整合起来，这种研修方式不受时间、空间的限制，可以实现多人次不同时间的交流、观摩、研讨，形成了一种既富有活力、人人参与，又能真正解决实际问题、却能促进教师迅速成长的一种行之有效的研修方式。我校为校本研修专题，努力促进我校教育事业生机勃勃、富于创新的

3、向前发展。结合我校研修开展情况，我谈几点肤浅的做法与在座的各位专家、同仁们共勉。一、观念整合——树立大的研修观。把网络研修与校本研修整合起来为我所用，走出狭隘的以一校为本的研修观，树立起“放眼全国、全省的有益养分，为我所用，促进本校研修工作”的研修观，以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教科室主任、教研组长为成员的领导机构，让研修观成为学校领导的共识，不论在制定研修计划，还是制定考核制度方面，都在大的研修观下进行。学校通过召开会议、开展活动，把观念传递给全体教师，使之成为教师的研修观。号召教师积极参加网络研修，通过校际交流，教研组Q群视频交流、网上发帖跟帖、撰写日志、网络研修与校本研修及国

4、培计划教学联赛等形式，向“1+N”模式中的兄弟学校传递大研修观，走出一条“以点带面、资源共享、平等交流、研修同步、共同提高、构建教研共同体”的研修之路。二、组织整合——建立有力的领导机制面对校本研修领导小组人员组成大多以学校领导为主，结构不合理，缺少专业的课程指导者，难以发挥系统功效的问题。在网络研修与校本研修整合的大背景下进行组织整合，让兄弟学校的教研组长、骨干教师吸收到研修的领导小组。同时，建立校本研修领导的决策机制，对研修工作进行宏观调控，确保研修的质量和工作的有序开展。三、策略整合——确立校本研修的主体地位建校以来，校本研修一直受到高度重视，从传统的个人备课，到2008年备课组的建立

5、，年级学科教研组的改建，坚持走出去，请进来的方式，不断优化校本研修，但是在研修过程中，出现了很多难以解决的问题。在我们处于校本研修困惑之时，网络研修进入到我们校本研修的领域，借助网络研修，发挥网络研修信息优势、名师与专家优势，让我校的校本研修的内容、方式、模式得到了根本性的改变，通过借水洗船，让教师们的业务在平台上得到了提高，用借力发力，让教学的各个环节得到了优化。毛泽东主席说过，“感觉到了的东西，我们不能立刻理解他，只有理解了的东西，我们才能更深刻的感觉他”。感觉只能解决现象问题，理论才能解决本质问题。我们目前对校本研修专题研究的实验尝试还处于初浅的感性认识阶段，粗浅的探索认识阶段，要深化

6、我们的认识，形成正确的理论，再用理论指导我们实践、深化我们的研修专题，还有待于我们持之以恒积极坚持探索，希望各位领导提出宝贵的意见，指出发展的方向，为我校出谋划策，力促我们茁壮成长。谢谢大家！