对小学语文课堂教学有效性的思考

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对小学语文课堂教学有效性的思考都镇湾镇庄溪小学钟锋荣教学案例回顾：在一次四年级古诗教学课堂，我用故事开课，故事讲完用“品字三个口，水酉字成酒，口口口，劝君更尽一杯酒”作结，学生在较高的兴致中进入了新课学习，于是我话题一转，让学生自读自悟《赠汪伦》，指名学生读诗，继而学习新课，释题结合注释自学，自读断句，自由读诗，就这样学生进行着第一阶段的学习。在学生自学的同时我进行了巡视发现有很多学生没有潜下心来，我个别做了指导。接下来进行第二阶段的学习，反馈自学效果，我结合课件检查学生对诗词掌握、重点字词的理解程度，首先是检查了诵读，结果有不少学生可以成诵了，也能读出诗的节奏美；但是结果有不少学生不能理解词句的意思，也不会将诗句和现实画面结合，结果理解起来很困难。反思学生的学习过程，我深刻感受到，学生只是心不在焉地吟诵诗词，没有将生活画面联系起来，也没有关注字词的理解，这样出现了学习看似热闹不高效的场面。这样的课堂究竟离高效课堂有多远呢？反思案例，我认为导致学生出现学习问题的原因：一是学习兴趣没激发，二是学习方法不对，三是学习过程是被动式的，四是学习缺乏快乐。新课程强调：学生是课堂学习活动的主角，教师是课堂学习活动的参与者，组织学生开展学习活动，指导学生学习，给以启发和点拨，起到引导的作用。因此，教师要营造一个学生想学，乐学的宽松的学习环境，给与学生心灵的安全感和精神的鼓舞。帮助学生围绕学习目标，寻找最佳途径达到目标。引导学生形成良好的学习行为习惯，学会学习，学会观察，学会倾听。教师特别要注意教学过程中出现的新情况，尤其是思想，情感态度及价值观的变化，及时指导和引导，以便顺利地完成教学目标。那么如何指导学生有效地学习呢？一、积极培养学生的学习兴趣，激发学习动机。“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，教师要创设不同的情境，采取不同形式激发学生的学习兴趣。四下语文《古诗两首》，学习这一课时，为了使表示整首诗意境的优美画面“活”起来，“动”起来，激发学生的学习兴趣，让学生充分感悟诗句的悠闲意境，我采用了多种的教学形式，创设多彩的教学情境，实现了本课的教学目标，使学生受到美的熏陶，在诗词中尽情遨游，进一步感受我国古代文学的艺术魅力。1、渲染。我让悠扬的笛声把学生带入情境，给学生创设一个悠远低沉的意境。而后伴着乐声，教师范读，使学生初感全诗；伴着乐声 ，学生品读时描述心中意象，助学生展开想象；伴着乐声，学生诵读全诗，让学生心中也涌动着离别诗的深厚情谊。精神在乐声中自由徜徉，情感在乐声中不断升华。2、创编。在充分诵读完全诗后，让学生把这首诗所描绘的情景写下来，是学生对文本的二度创造。在创编的过程中，学生可以锤炼语句，展开合理丰富的想象，并且走入诗人的内心，体会他的情感。同时也可以培养学生改写的能力。3、积累。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。所以在课后作业中，我发动学生大量搜集有关离别的诗词，学生通过对这类诗词的搜集，不仅增长见识、广博见闻，而且懂得要和作者息息相关。相信厚积可以薄发，通过积累，定会在孩子们的生命中多一分灵气，为将来的美丽人生奠基。师生之间能否建立起和谐、融洽的关系，直接影响着教学目标的实现，所谓“亲其师，信其道”。实行情感教学的关键是形成民主、平等、和谐的师生关系，在教学中教师有责任为学生创造轻松愉快的学习氛围。在课堂教学中，教师要为每一个学生创造自己的活动空间，让每个学生都积极参与到活动中来，让学生在学习中发展个体学习的能动性、创造性和独立性。教师要以饱满的热情来感染学生，循循善诱，不伤学生的自尊心；在课堂交流过程中，教师要有耐心，不能轻易打断学生的发言；要尽量启发学生，充分发挥学生的能动作用；要面向全体学生，善于发现学生身上的“闪光点”，不失时机地给予表扬。总之，在与学生交往中，要努力让每个学生感到教师的和蔼、可亲、可敬，积极参与到教学活动中来，把学习当作一种幸福，一种享受。二、引导学生寻找属于自己的学习方法，提高学习能力。在学习活动中，帮助学生分析自身的学习特点，以及能力的优势与弱势，懂得如何扬长避短。如，一个学生了解自己的视觉记忆要明显优于听觉记忆，意义记忆效果要强于机械记忆，那么，他在学习中会更注重理解性的学习，同时发挥视觉记忆的优势。每个学生个体之间在学习能力上是有差异的，让学生能够在与他人的比较中，明确自己在哪些方面比别人强，哪些是自己的薄弱环节，并针对找到适合自己的学习方法。例如，学诗就得教给学生揣摩诗句意思的方法。结合工具书、注释理解字词特定含义，了解诗人背景及诗词创造的特定背景，反复诵读理解诗意、感悟诗情。三、引导学生合理收集利用学习资源，积累学习策略。对学生来说，有效地利用信息资源是实现学习目标的重要手段。教师应教给学生获得信息的方法和途径，使学生能根据学习任务主动地去获得各类信息，再合理地安排最近的学习内容，详细记录学习时间和学习任务的完成 ，有了与学习目标、学习内容匹配的相近资源，实现学科知识的达成就水到渠成了，在不断的获取资源，习得新知的过程中总结方法与策略。这样就能大大他提高课堂学习的有效性。四、要让学生获得学习的成功感，体验学习快乐。在教学中应创设积极愉快的氛围，让学生经常能体验学习的成功所带来的乐趣。让学生体验成功有多种方式。在学习活动中，给学生创造相互学习、相互合作的机会和时间，建立学生之间互帮互教、互相交流的良好的互动模式，通过合作小组、结对子等方式，使每个学生主动参与到学习中来，发挥其学习的主动性、创造性。要多给学生鼓励性评价和激励，要让学生体验到学习成功的快乐。在设计学习目标时，根据学生实际而设计，不要把目标提得过高或过难，否则学生完不成目标，就会产生挫败感，失去学习的兴趣，兴趣丧失效果就会不理想。总之，在课堂教学中要提高实效，必须研究学生，投其所好，因势利导，只有研究了学生才能成就课堂精彩，才能成就学生的精彩。