对提高语文课堂教学有效性的思考

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1、对提高语文课堂教学有效性的思考衡阳市蒸湘区清华园小学李运勇【内容摘要】课堂是教学的主阵地，知识的传授，能力的培养，核心在课堂。一堂高效率的语文课，要求教师课前要精心备课，学生课前要认真预习；课堂上教师要充分调动学生的学习兴趣，重视学生在课堂的主体地位；教师讲授时要把握分寸；注重学生的朗读；充分利用现代化教学手段来提高课堂教学效果；课后要善于反思自己的课堂教学效果，在反思中促进课堂教学有效性的提高。【关键词】准备充分的课堂教学有效的课堂教学善于反思的课堂教学课堂是教学的主阵地，知识的传授，能力的培养，核心在课堂。因此课堂教学的效果直接关

2、系到教学的质量和人才培养的实际价值。什么是课堂教学的有效性呢？通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。那么，如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢？以下是我对提高语文课堂有效性的点滴思考。一、准备充分的课堂教学准备充分的课堂教学包括教师的精心准备与学生的课前预习。众所周知备好课是实施有效课堂教学重要前提，是教师上好课的关键。如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。备课的第一步就是要吃透文本。在真正设计教学过程之前，把自

3、己当做一个学生，去把每一个词语，每一个句子吃透，理解透。把课文内容烂熟于心，然后才有资格去进行教学设计。备课的第二步就是要进行精心的教学设计。自己的教学设计要紧紧围绕学生的实际情况，围绕课文的特点，选择学习方式。老师的每一句话该怎样说，都要精心的推敲，每一个段落的教学都要有层次，这样才能让我们的课堂充满艺术性。备课的第三步就是让学生成为课堂的主角。我认为应该从学生学习活动的角度来备课，这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动的过程中教师怎样指导，怎样与学生互动等等，都应该以学生为中心。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的

4、必要途径。叶圣陶先生说过：“语文教学的成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科。”教师对学生语文学习要从预习习惯的培养开始。因为预习习惯的形成是通向自学的必由之路，在语文教学中，我们始终要抓好这一环节。首先让学生掌握语文预习的方法和步骤。预习是必须讲究方法的，方法得到，效率就高。语文课的预习方法分常规预习和重点预习两种。所谓常规预习，即学生上课前，都必须解决基础知识方面的问题。其内容可概括为读、画、查、思。读：学生自读，基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透的字、词

5、、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答。思：把自己最想在课堂上研究的思考题写下来。对于学生常规预习情况，我们在上课前要进行检查，了解学生掌握解决新知识和新问题的情况，并以此来调整自己的教学设计。一、有效的课堂教学（一）课前要调动学生学习兴趣学生如果对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，就会全心全意地去学习，去了解，想知道这一样东西，这一件事情的来龙去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。调动起学生学习积极性是提高教学质量的重要条件，如果教师能激发起学生的学习兴趣，那么在课堂上，学生就会主动

6、的发表意见，说明看法，积极思考老师提出的问题，学生对老师提出每一个问题，都有一种“想知道，想明白”的欲望，在这种欲望的驱使下，学生自然而然地去思考。那你还怕学生不去学习吗？还怕学生不去完成作业吗？（二）摆正课堂学中学生的主体地位我们教师在课堂教学中，应该如何坚持学生的主体地位，充分发挥学生主观能动性呢？首先，我们教师在课堂教学中要把学习主动权还给学生，坚持以生为本的课堂教学，认清学生的生理和心理发展的阶段特征，把学什么、怎么学的话语权交给学生。其次，我们教师在课堂教学要让学生积极参与教学活动，学生在课堂上不应该是以往的一个被动的接受者

7、的角色。而应该在课堂上增强学生课堂主人翁意识，启迪学生的智慧，发展学生的能力，培养学生的创新精神。魏书生说得好：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”再次，我们教师要让自己成为学生课堂学习的主导者，参与者，促进者。合理有效的控制课堂教学，积极参与学生的讨论话题，平等发表自己的见解，恰当巧妙的把新旧知识、课内外知识有机的结合起来呈现给学生，给学生提供有效地思考线索，并且对学生的思维成果及时反馈、点评，教师与学生通过这样的语文课堂真正一起完成学习任务，共同成长。（三）教师讲授需把

8、握分寸教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析课文的某些句段，对帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对课文的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都