对提高英语课堂教学有效性的思考

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1、对提高英语课堂教学有效性的思考摘要：效益是课堂永恒的追求。如何提高单位时间内的英语课堂教学效率一直是我们要致力解决的重大课题。笔者结合自己的教学实践，就如何提高英语课堂教学的有效性进行了多年的探索与实践，并在实践中取得了理想的教学效果。现撰写成文，期待有更多的同仁一起参与初中英语有效教学的教改洪流中来。关键词：初中英语；课堂教学；有效性“有效教学”(effectiveteaching)的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学文化运动。其核心问题是教学效益，“通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在

2、：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”(余文森，2008)可见，要提高Goforit!课堂教学的有效性，教师就应设法调动学生在课堂上的学习积极性，努力使课堂教学获得事半功倍的效果。一、师生互为朋友，构建和谐关系苏霍姆林斯基说:“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触、情感的交流和知识的沟通。”良好的师生关系对于学生的学习起着至关重要的作用反之，不良的师生关系会让师生产生隔阂、对立，从而影响

3、教与学。新型的师生关系应该是和谐的、合作的、融洽的。良好师生关系的建立，首先应该做到真情关爱，诲人不倦。“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师。如果一个教师把热爱教育事业与热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”要建立良好的师生关系，教师必须真情付出，做到“三心”，即爱心、耐心、恒心。其次，要做到公平、公正。教师在教学中应关心、爱护每一位学生，对学生一视同仁，以理服人、以情动人，不因学生的成绩、性别、出身等不同而产生亲疏和偏向。提问或活动时，尽量机会均等，尤其是有自卑感的学生，更应该给予关注，以增强他们学习的

4、自信心。最后，要学会倾听，和学生交朋友。只要学生愿意什么话都跟你讲，无论是学习上的、家庭的、他与同学交往中的都好。方式也很多，平时见面、书面的、电话、短信、QQ等，只要他们说，教师就应该认真听，这样师生关系就一定能和谐。二、合理设计任务，幵展有效活动《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”。任务型活动就是比较有效的教学活动形式。在任务的驱使下，学生会进行有目的的合作，在平等宽松、和谐的环境中进行交流，达成目标。因此，教师对活动的组织、分配、示范、时间的安排、潜在的困难和可能的

5、结果等都要尽可能有所预见。在活动中，教师要密切注意活动的进展，细心观察学生的反应，以便随时进行必要的调整。我在教学Goforit!七（下）Unit6“IamwatchingTV.”一课中的现在进行时态时，设计了以下三种活动。活动一：准备几个写有不同动作的卡片让学生随机抽取，之后表演给其他同学，让大家猜猜他在干什么。这个活动为导入新课使用，能激发学生的兴趣。活动二：以小组为单位，每个小组的表演时间是两分钟。让组内的一个成员背对大家，组内其他成员在讲台上做动作，动作是固定的，如dance，takeashower,playba

6、sketball，swim等，背对大家的那个学生问：“Aretheydancing?’’其他学生答“Yes”或者“No”。在两分钟内，猜对最多小组就是获胜者。这个活动可在练习一般疑问句时使用。活动三：拼句子游戏。一个学生写人物，一个学生写动作，另一个学生写地点，然后把写的句子串起来，再编成一个故事。这个活动可用于写作练习之前。以上这些活动，可以有效地训练学生的口语表达能力，并且让每个学生都在小组活动中有事可做，积极地参与到课堂中来。三、以学生为中心，保持学生兴趣新《课标》强调，教师已不再是以往单纯的知识传授者，而是根据教

7、学的需要随时变换角色__激励者、促进者、辅助者和协调者。课堂上一定要精讲多练，“精讲”体现老师的主导地位，“多练”就是学生的运用。练的形式在英语中就是交际。有句话说得很好：“Tellme，Iforget；showme,Iremember；involveme,Iunderstand.”这就说明学东西的最好途径就是发现、参与、体验和运用，而不是单纯的被动接受。教的最终目的就是为了不教，课堂上要始终以任务教学法为主，通过一个个的任务链，由简到难，环环相扣，让学生在完成一个个的任务过程中体验、感受和理解，直到运用。例如，Gofo

8、rit!七（下）Unit3“Howdoyougettoschool?”的对话部分，我通过学生大量的机械式的操练，到老师示范给出新例子，再到同学之间真实信息的pairwork,最后到group采访汇报，一个接一个的小任务，难度层层递加，但因为有前面的训练作铺垫，学生完成的效果很好。另外，从始至终关注学生兴趣的激发和保持