【教学设计】《人类的“老师”》（苏教） (1)

《【教学设计】《人类的“老师”》（苏教） (1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《人类的“老师”》合肥市屯溪路小学滨湖校区梅明松◆教材分析《人类的老师》是苏教版四年级下册第二单元的一篇科学小品文，写人类从自然界的种种生物身上获得启示，有所模拟，有所创新，指出自然界中的种种生物是人类的老师。通过本课的学习，可以帮助了解仿生学方面的知识，激起他们探索自然的强烈愿望。同时把德育工作中“绿色环保”教育不失时机的融进语文课堂教学，在培养学生环保意识的同时，又可以对学生进行相应的感恩教育。◆教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学习本课8个生字，理解由生字组成的词语；3、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么

2、启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。◆教学重难点◆弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、激趣导入：说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。1、今天我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文：1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、分小组朗读课文在小组

3、内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）5、检查生字读音，指导生字书写，重点指导“祸”书写。三、了解大意，理清脉络：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1、学生自读课文，体会理解。师：怎样？有收获吗？

4、可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2、学生交流讨论。师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。3、集体交流。读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂

5、等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。4、拓展延伸。（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？（2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？5、理解最后一句话。（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）（

6、2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师。6、小结。大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。四、拓展延伸：1、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？2、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？四、迁移运用：1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。个性化补白：五、板书设计：人类的老师↑自然界

7、种种生物