人类的老师教学设计1.doc

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1、《人类的“老师”》第一课时教案【课题】苏教版小学语文四年级下册《人类的“老师”》【课程标准】语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。【内容、学情分析】这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家

2、从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了“可以说，鱼儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”；最后，以“自然界的种种生物真是人类的　‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结．全文层次清楚，重点突出．通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。【评价设计】根据学生在课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）进行过程性评价，评价以鼓励为主，并且有意识地引导四年级的学生要养成良好的学习习

3、惯（倾听、发言、思考等）。【教学目的要求】1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。4、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。教学难点：引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。【教学过程】　一、揭题激趣　　1、今天我

4、们来学习一篇新课文。齐读课题。（这是一篇关于仿生学的科普文章）　　2、激趣　读了课题，你想了解什么？　　（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。（学生自由读课文）　二、检查预习情况：1，听写：惨祸教训均匀（投影修改，同桌互批阅）2，出示词语：破碎某些机翼坦克坚固超过机毁人亡轻而易举薄壳结构轻声读、指名读、指出要注意的问题。齐读。　3、同学们刚才读得真热闹，通过预习读课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？你是从文中的哪句话了解的？　　（投影出示）　齐读最后一句为什么老

5、师加引号？　三、精读课文　　师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。　　1．学生自读课文，体会理解。　　师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？　　好，畅所欲言吧！　　2．学生交流讨论　　师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出

6、来，让大家听听。　　3．集体交流　预设1：　读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？　　（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。　　（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。　　从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。　　研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。　　（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（出示：流线体：流线是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所

7、以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。）　（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（出示：薄壳结构：生物界的各种蛋壳、贝壳、乌龟壳、海螺壳以及人的头盖骨等都是一种曲度均匀、质地轻巧的“薄壳结构”。这种结构表面虽然很薄，但非常耐压，模仿壳体在外力作用下，内力都沿着整个表面扩散和分布。在建筑中早已得到广泛应用。）　　（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。　　（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。　　每说出一条，就把相应的段落读一读。预设2：再读文章的过程中，老师发现有两个自然段有某种联系。你

8、发现啦吗？指出来，（出示两段）读一读，两端之间有什么联系？老师还发现，本文有详细写的，也有简略写的，请指出来。这样既有详细介绍，也有简略叙述，突出了文中的“何止”、“种种”。四、拓展延伸　　（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗