《寓言两则》教学设计-1

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1、《寓言两则》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读两则寓言。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成。懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。教学重点、难点：1、读通全文，了解寓言这种文学形式。2、知道课文中寓言所蕴涵的道理，能说出自己的见解。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？小结：“寓言”就是小故事大道理。2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？3

2、、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。（板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音]二、学习寓言，体悟寓意。1、检查朗读，了解故事。①指名4人各读一小节②完成填空。出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）2、结合内容，理解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。3、精读体悟，认识道理。①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文

3、字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）②交流汇报，朗读体悟。A、（很心急）出示第一自然段★结合回答，扣住“巴望”，理解意思。★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？★齐读B、（很辛苦）出示第二自然段★能说说你的理由吗？结合回答：扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。扣住“筋疲力尽”，理解

4、词意，感受累，体会辛苦。★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。C、出示第三自然段★谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。★指导朗读。第一步：指导看图第二步：想象农夫说话时的动作、表情第三步：指名赛读第四步：一起边做动作边读D、（很可怜）结合前后文说说E、（好愚蠢）★根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？★扣住关键词，体悟道理。“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾

5、苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）★把板书连起来说一段通顺完整的话。小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“适得其反”。★（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。★揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有

6、事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。★现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？（出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达）★生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？三、回归整体，练习自述。农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。（学生练习：《“农夫”的自述》）四、推荐读物，指导写字。1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（

7、推荐读物）2、指导写字。①观察田字格中的6个生字。②说说你的书写建议。第二课时一、创设情景，激发兴趣。（出示鹬和蚌的图片）1、启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍？2、学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。3、谈话：这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。二、了解故事内容，理解寓意。（一）初读课文，整体感知。1、请学生自读课文，要求读准字音。2、读一读：鹬蚌相争毫不示弱啄夹啄、夹各是什么意思？3、再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？4、请学生按提示说一说：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（）

8、，双方（），结果（）。（课件逐步呈现每一步）（二）细读课文，理解寓意。1、默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？（2）它们是怎么争斗的呢？（指答读文）2、展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片。3、指导学生朗读。（1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想？追问：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？感悟，有语气朗读。（2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现