《寓言两则》教学设计1 (3)

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1、《寓言两则》教学设计教学目标：1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重、难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学时间：两课时。教学步骤：第一课时▲课前游戏1、出示图片，学生根据图片内容猜测故事名字。2、变换图片位置，将六幅图片排成三行，第

2、一行为两则童话故事，第二行为两则寓言故事，第三行为两则神话故事，问：你发现了什么？3、你读过什么故事？学生自由谈，教师相机小结，明确各类故事的基本特点：童话——美丽；寓言——蕴含道理；神话——神奇。一、导入新课1、从今天起，我们开始学习第八组课文——走进故事长廊。今天，咱们就先来学习第二十九课《寓言两则》。提起寓言，同学们并不陌生，这些都是咱们以前学过的寓言故事。（出示图片和故事题目，请学生自由读，相机纠正易错字音）问：有什么发现吗？（这些寓言都是通过一个故事来说明道理）2、这节课，咱们再学习两则新的寓言，出示题目，指名读。强调“纪”的读音：jǐ。二、字词检查1、出示本课生词，指名读。2

3、、强调其中“虱子”“妻子”：（1）什么是虱子？补充介绍：虱子很小，跟课本上的句号一样大。（2）出示“妻”的篆书，并拆分出上面的两部分，让学生猜测像什么？小结：“十”代表发簪，“彐”代表手，这个字表示女子手拿发簪在盘头，盘起头发才能出嫁为人妻子。（3）指导“妻”的书写：写这个字时要提醒大家注意什么？教师边指导边板书，学生在练习纸上写。三、学习第一则寓言《纪昌学射》（一）把握课文结构层次及主要内容。1、咱们先来学习第一则寓言，板书课题，齐读，问：读了题目你知道了什么？2、自由读文，思考：课文哪几自然段具体写了纪昌学射箭的过程？引导学生互相补充，确定2—4自然段。3、指名接读课文，其他同学思考

4、：纪昌学射箭时先练了什么，又练了什么？4、交流，相机引导，总结出：先练眼力，又练开弓放箭。5、文章的1和5自然段又讲了什么？交流，小结板书：请教飞卫 射箭能手6、请学生根据板书内容说说课文的主要内容，总结方法：了解了每部分的内容，再连起来，就抓住了课文的主要内容。（二）了解飞卫1、纪昌向飞卫请教，学习射箭，那飞卫是个什么样的人？学生根据课文内容回答，教师强调“能手”，你还能用什么词形容飞卫的技艺高超？（百步穿杨、弹无虚发、百发百中……）2、教师补充介绍：飞卫能够无箭而射，一拉弓就能让野兽倒地、飞鸟落下。（三）学习纪昌第一次练眼力的自然段1、过渡：在飞卫的指导下，纪昌开始了练习。出示课文第

5、二自然段，第一句，第二、三句，第四句分别用三种颜色显示。请学生自由朗读，思考：老师换了三种不同的颜色，想想是为什么？2、交流小结：三种颜色的句子分别为飞卫提出的要求、纪昌学习的过程、学习之后的结果。总结：看来我们要想弄懂一段话，就要弄清其中的每一句讲什么。3、指名读要求部分，你能不能学着飞卫的样子，向纪昌提一提要求？4、那纪昌是怎么做的呢？指名读。再自由读，问：你体会到什么？引导：抓住重点词语来谈体会。（1）学生谈到“躺”，引导：织布机特别矮小，躺在下面舒服吗？带着你的感受，来读读这句话。（2）学生谈到“注视”，引导：注视是什么意思？换成“看”行吗？读出你的体会。（3）由学生的发言中引出

6、“梭子”，问：梭子是什么样的？（4）播放织布时梭子快速穿过两层线的视频，问：看到了吗？（5）提示学生认真看，再次播放梭子穿过的视频，问：看到了吗？（6）播放梭子连续穿过的视频，睁大眼睛，注视这个梭子，问：你有什么感觉？结：其实我们刚才注视这个梭子才四秒钟。（7）总结：抓住重点词语，我们就感受到了纪昌的恒心和毅力。（8）妻子看到纪昌练得那么辛苦，对他说：“别练了。”纪昌说什么？朋友也劝纪昌：“别练了。”纪昌说什么？纪昌就这样，一练就是两年，你想对他说什么？（9）配乐：纪昌就这样练习着，刚开始，练一会儿眼睛就刺痛难忍，可他……引读（女生）：躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。几个月

7、下来，冰冷的地面让他腰酸背痛，可是当妻子织布的时候，他……引读（男生）。日复一日，年复一年，纪昌就这样练习着，他……引读（全体）。刻苦的练习后，纪昌取得了什么成果？（指名读）5、纪昌的功夫这么到家了，能放箭了吗？还要继续练习。请同学们把2、3自然段对比阅读，看看有什么发现？（相同：都分为要求、过程、结果三部分；不同：要求更高了、过程更艰辛了、取得的成果更大了）6、练习的过程更艰辛了，你从哪儿读出来的？（1）学生谈到“聚精会神”，问：