蓝蓝的威尼斯 (3)

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1、《蓝蓝的威尼斯》说课稿一、教材分析《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记，作者以自己的漫游路线为径，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。作者从透过飞机舷窗眺望威尼斯写起，写到在威尼斯实地观赏：流连亚得里亚海滨，泛舟大运河，参观圣马可广场，欣赏叹息桥。作者移步换景，有重点地介绍了一个个经典景观，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。编者将其安排在八年级（上册）语文教材第四单元，江山多娇单元，单元主题是领略那一山一林、一潭一溪、一寺一城秀丽景色，学

2、习优美隽永的语言，感受作者真切情感。本课在学习前四篇课文的基础上，领略祖国“江山多娇”之后，进一步引导学生立足祖国，放眼世界，感知世界“江山多娇”。因为学生已学完多篇写景抒情美文，这篇课文可以放手让学生去学习、体会、品味、感悟，进一步欣赏散文优美隽永的语言，进一步了解移步换景，融情于景的写景方法，进一步树立爱我中华，爱我世界的情操。二、学情预估1、关于写景抒情的文章，八年级的学生以前学过不少，譬如《春》《济南的冬天》等。抓住特点对景物进行描写就是以前学过的知识；至于比喻手法的运用，学生也有一定的基础。只是游

3、记中移步换景的写法，学生还是初步接触，这一点在学习过程中应注意突出。2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读，所以教师应引领学生，运用学过的知识对这篇文章的语言进行细细品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。三、学习目标知识与能力1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用过程与方法根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写情感态度、价值观领会

4、威尼斯的风光和文化艺术，培养热爱世界的情怀，获得美的享受学习重点学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光学习难点领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一四、教学构想陈钟梁先生曾经说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”本节课要上得“朴素自然，要向学生传递语言深处的美”，我力主引领学生进入文本，在字里行间深思感悟。对于威尼斯的美，不仅要求学生找出具体文句，了解文章写了什么，从什么角度写的，而且要求学生联系自己的感觉、作者的感受，去思索、去联

5、想，让学生明白威尼斯美在神韵，美得有内涵。为此我设计了期待阅读、体验阅读、探究阅读、创意阅读四个学习环节。五、教学过程预习设计：课前自主搜集威尼斯的有关图片资料和文字材料。（这是让学生先自主走近世界名城威尼斯，为最后的创意阅读作准备。）（一）期待阅读展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、公朵拉、圣马可广场、圣马可教堂、叹息桥等，让学生一睹威尼斯的风光。（设计理念：风光旖旎的图片展示形象直观，易激发学习兴趣，形成良好的阅读期待，由图到文，也符合初中生认知规律）（二）体验阅读1、请同学们自由放声朗读全文，画出你认

6、为最美的描写，然后用你认为最美的声音读给同学听。（学情预估：学生朗读会集中于第1、2、6等语段，聆听学生的读书声，提醒同学们想像威尼斯水城“独特的瑰丽的形象”）2、请同学再用红笔画出刚才朗读中发现的比喻句，全班放声朗读，不妨继续想像威尼斯明丽的画卷。3、请同学们对照投影的图片，寻找出文中相对应的描绘性文字，注意用不同的词语概括出此处景致的特点。（投影：威尼斯的鸟瞰图，蓝蓝的天，蓝蓝的地，蓝蓝的海；威尼斯的夜景图，水街图，秋色图）（设计理念：三次放声朗读，次次要求不一样，朗读美句是感知威尼斯的美，朗读比喻句是

7、感知文章语言的美，配图朗读是感知威尼斯美的丰富内涵，三次放声朗读，由图到文，由面到点，使学生形成了精确的整体感知，同时凸现了学习重点，为学生深入研读文本作了准备）