牛津小学英语5B (2)

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1、《牛津小学英语5B》Unit4AnEnglishfriend教学设计句容市实验小学赵爱军邮政编码：212400一、课题《牛津小学英语5B》Unit4AnEnglishfriend第一课时二、教材简解本课内容是《牛津小学英语5B》 Unit 4 An English friend A部分。这一版块主要讲述了高山和王兵谈论英国朋友Tom的故事。通过发电子邮件的情景介绍朋友，在介绍朋友的同时，重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答Doeshe/she…Yes,he/shedoes。No,he/shedoesn’t.Whatdoeshe/sheu

2、suallydo…?He/sheusually…通过本课的学习，让学生尽可能在一些与现代生活密切相关真实的情境中，灵活运用所学的知识。三、目标预设（一）知识目标：1.能读懂Readandsay的内容并解决相关问题。2、能听懂、会说、会读、会写句型Doeshe/she…Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Whatdoeshe/sheusuallydo…?He/sheusually…3.能听懂、会说、会读单词及词组：livein，asmalltownnearLondon，bebusy,surftheInternet，writeane-m

3、ail。(二)能力目标：培养学生的阅读能力，并能意会主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答简单的语法规则。（三）情感目标：激发学生在阅读中体验快乐，体验成功，快乐阅读。四、重点、难点教学重点:1.帮助学生读懂Readandsay的内容并解决相关问题。2、能听懂、会说、会读、会写四会句型。教学难点:学生能初步了解主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答简单的语法规则。五、设计理念本课遵循真实交际的原则，通过师生的不断交流，体现了以学生为主体、合作互助的学习理念。面向全体学生，重组教材，以旧引新，强化重点，突破难点。通过多媒体教学创设学生乐学

4、，易说的课堂情境，激发学生用英语表达的欲望。并让学生在情景中学会运用英语，并且引导他们在日常生活中学会运用，学以致用。六、设计思路以“Englishfriend”为主线，让学生掌握询问朋友情况的基本用语。通过多媒体给学生营造一个相对真实的语言环境，在教师的主导下，引导学生主动获取知识，学生三次阅读课文后并回答相应的问题，从自我检测到互相检测，到教师检测，层层把关，达到了一题多练的目的，学生在情景中进行英语会话，使学生身临其境体验英语，七、教学过程Step1:Warmingup.1.Showmyinformationcard,letthestudentsaskm

5、esomequestions.2.Askandanswer.What’syourhobby?Howdoyoufeeltoday?Whatlessonsdowehavethismorning?WhatdoyouusuallydoonSundays?[设计意图：学生对于老师的好奇，让学生来提问题，会激发学生的兴趣。同时也引入了一些即将要学的知识。通过这种方式，可让学生更快地进入到学习状态。]Step2:预习反馈1.T:WhatdoyouusuallydoonSundays?S1:Iusuallyreadbooks.T:(指着S1)Whatdoeshe/sheusu

6、allydoonSundays?S2:(引导回答)He/Sheusually…(s/es)[设计意图：通过师生自由交谈，巧妙地过渡到新句型的教学，让学生初步感知主语是第三人称单数的陈述句式，为下一步学生的阅读扫清障碍。]2.Trytoread.E-mailusuallybusytownwellsurftheInternet3.Trytoremember.4.Showtheexpressions.Readandmatch.(学生试着将词组与中文意思匹配)[设计意图：这一环节设计，旨在培养学生的预习习惯和自学能力。课前指导学生使用工具书和surftheIntern

7、et等手段，即结合了学生的生活实际，教学了新词组，又为进一步阅读提供了保证。同时能让学生更加容易地记忆单词，过程简单又有效]Step3:While-readingTask1:Watchthecartoonandaskthequestions.1.WhoisWangBing’sfriend?2.IsWangBing’sfriendChinese?Task2:Readandunderlinetheanswersbyyourself.1.Wherearethey?2.WhatisWangBingdoing?3.WhatdoesGaoShanwanttodo?[设计意

8、图：学生初次阅读，旨在培养学生快速阅读