牛津小学英语5b unit 2教案

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1、5BUnit2Atelephonecall施教时间：年月日教学内容Unit2B部分单词D部分句型共几课时7课型新授执教第几课时1教学目标知识与能力1、能正确地听、说、读、写单词aheadache，acough，got，afever，acold并能正确地听、说、读单词atoothache，anearache，abackache，astomachache。2、能正确地理解并应用句型What’swrongwithyou?I’vegot…I’msorrytohearthat.过程与方法培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，

2、分享学习资源，学会和同伴互相合作，共同完成学习任务。情感与态度通过本课学习，培养学生与人交往和合作精神；激发学生的学习兴趣和参与意识，增进学生之间的了解。教学重难点教学重点1.掌握句型：What’swrongwithyou?I’vegot…I’msorrytohearthat.2.能用自己的语言描述自己或他人的病痛和感觉教学难点1.能比较流畅地朗读对话并初步表演对话；2.能初步运用第一人称表示自己的感觉，并找到应对的方法。教学资源1.学生已有的学习经验：五年级学生已掌握身体的各种器官2.学生已有的生活经验：都有过类似

3、生病的经历，并熟知且找到应对的方法3.学生学习本课内容是可能出现的错误：①earache,stomachache等单词可能读不准。②在表达不舒服时，可能忘记anearache，③cold和cough的可能会混淆，I’vegot…中have读的时候可能漏掉4.教学策略：①学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系。②对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。③指导学生认真听、读英语并养成习惯。④通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生完成书面表达。5.教学准备：课件、练习纸预习作业1、听B部分录音,试读单词。2、了解D部

4、分句型意思,并尝试与同伴交流。学程预设导航策略调整与反思A.热身导入（2分钟）一、游戏导入学生在做游戏过程中了解身体部位单词nose/eyes/head/ear/toothbackstomach，并为接下去学习相关的疾病名称做准备。二、合作交流当有学生回答Notsogood时学生在听、看手势的同时理解What’sthematter?和What’swrongwithyou?的意思一样.）S:Notsogood.S:I’vegotatoothache.(托腮作痛苦状)导航策略Game:Touchyournose/eyes

5、/head/ear/tooth并导入backstomach二、合作交流1、T:Howareyou?(或借助玩具朋友。)教师关切地询问What’sthematter?（已学过）What’swrongwithyou?并用手势引导学生回答。2、板书：What’swrongwithyou?生跟读在生回答后,师：I’msorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.[板书，生跟读]3、Teach:toothachea.师与一生表演呈现T:Howareyou?T:What’swrongwithyou?

6、T:I’msorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.师生在情景表演中学习、理解S:I’vegotatoothache.(托腮作痛苦状)学生总结此类单词的词尾特点：后缀-ache生跟读：atoothacheatoothacheI’vegotatoothache.练习板书的新句型。学单词fevercoldcough听B部分录音并跟读Sayarhyme跟读，试着模仿改编，并朗诵.（替换highfever）学生Sayarhyme，试着模仿改编，并朗诵。学生两人一组自编对话并表演P18Work

7、inpairs学生明确作业要求。What’swrongwithyou?T:I’msorrytohearthat.Ihopeyougetbettersoon.的意思及用法。b.师出示图片并配以单词atoothache(板书：I’vegota….)师问生答生问生答2、同法教学单词earachebackacheheadachestomachache并启发学生总结此类单词的词尾特点：后缀-acheD操练句型及单词师出示图片问生边做相应的动作边回答：★抄写默写要求四会掌握的单词和词组。★★运用所学的词组和句型自由交谈。施教时间

8、：年月日教学内容Unit2C部分句型共几课时7课型新授执教第几课时2教学目标知识与能力1、能熟练听、说、读、写feel和感觉类单词ill/hot/tired/cold/hungry…2、能正确地理解并应用句型Howdoyoufeelnow?Ifeel….Icanget…foryou过程与方法培养和锻炼学生自主学习、归纳总结的能力，分享学习资源，