山谷中的谜底第一课时

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1、如东县小学语文教学预案年级六年级主备人单位、姓名凌小张拥华王鹤燕单元第五单元修改人单位、姓名马小冒亚梅课题名称17、山谷中的谜底授课时数2课时教学目标1．学习4个生字词，理解本课新词的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文，知道山谷中谜的成因。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文，知道山谷中谜的成因。教学活动教法学法白板使用说明二次备课一、激趣导入“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子”。猜出来了吗？答案就是花生。在这个谜语中，“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”就是谜底，谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。2．接下来我们要猜的谜

2、语比较特殊，它没有直接给我们谜面让我们猜谜底，它的谜面和谜底都藏在一篇文章中，这篇文章就是我们今天所要学的课文：山谷中的谜底。读课题。3.解释课题“山谷”就是两山之间低凹而狭窄的地方。“山谷中的谜底”也可以理解为山谷中某一奇异现象的真相。那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？就让我们从课文中去寻找。二、初读课文，揭开“谜面”。1.请同学们认真地阅读全文，边读边画出生字、词，注意读准生字的字音。再仔细找一找“山谷中地谜”到底是什么，用横线画出来。2.学生自读课文，教师巡视了解情况。3.读后交流⑴课件出示生字、生读音魁北克女贞帐篷枝丫柘⑵“山谷中的谜”是什

3、么？指名读句子，相机出示“山谷没有什么特别之处，唯一引入注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡却只有雪松。”这个谜容易解开吗？从哪里可以体会出？引导学生读第二自然，从“始终”“谁也不知道谜底是什么”体会这个谜的难解。生齐读课题。生朗读课文出示谜面出示课题出示谜面出示词语山谷中的谜底是什么呢？谜面又是什么呢？扩词：魁梧、贞洁、贞节。区别“蓬”“篷”，“拓”“柘”4.指导学生齐读第一二自然段。三、精读课文，探究“谜底”1．同一个山谷，竟有这样奇异的景观，确实是个谜。那么谜底呢？默读课文，用浪线画出谜底。2.生读后交流谜底就是“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松

4、这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。”3.其实光找到这两句话还不够，为什么呢？因为在谜底里提到：其他那些树，因为没有雪松这个本领，才丧失了生机，看来雪松的本领是这个谜底的关键，可雪松的本领到底是什么呢？这段话中并没有直接告诉我们，我们下一节课继续来找一找雪松的本领到底是什么？四、课外作业1.描红生字，抄写词语2.朗读课文，预习3-6自然段，体会两位旅行者的话。指名用自己的话说说这是个什么谜，师相机迅速在白板上用简笔画画出山谷东西的不同景象。出示谜底“东坡雪大

5、……存活了下来”板书设计17、山谷中的谜底东坡雪大西坡雪小只长雪松长满杂树教学思路一、激趣导入1．猜一个谜语，然后具体说明什么是谜面，什么是谜底，谜底有时也比喻事情的真相。2．揭题：山谷中的谜底。读课题。3.解释课题“山谷”就是两山之间低凹而狭窄的地方。二、初读课文1.请同学们认真地阅读全文，边读边画出生字、词，注意读准生字的字音。再仔细找一找“山谷中地谜”到底是什么，用横线画出来。2.学生自读课文，教师巡视了解情况。3.读后交流⑴学习生字词⑵“山谷中的谜”是什么？相机出示，指名朗读。这个谜容易解开吗？从哪里可以体会出？引导学生读第二自然。4.指导学生齐读第一二自然段。

6、三、精读课文，探究“谜底”1.默读课文，用浪线画出谜底。2.生读后交流四、课外作业1.描红生字，抄写词语；2.朗读课文，预习3-6自然段，体会两位旅行者的话。